地方新升格本科院校物理化學實驗教學改革的初探

鄧紅江+吳漢福+袁勇楊建發

摘要：本文是以地方新升格本科院校物理化學實驗現狀為基礎，結合我校物理化學實驗教學中存在的問題，主要從教材的優化、實驗項目的調整、嚴格規范實驗要求、改變傳統的數據處理方式和實驗考核制度的完善等方面進行改革與實踐，能引起學生對物理化學實驗的學習興趣，實驗教學質量和學生的綜合能力得到了很大提高，有效促進了應用型技術人才的培養。

關鍵詞：物理化學實驗；教學改革；應用型人才

物理化學是化學、化學工程與工藝、冶金工程、環境工程、礦物加工工程等專業的基礎課，其基本原理和相關知識也廣泛的應用于石油、化工行業，而物理化學實驗課程又是物理化學課程的重要組成部分，是體現其基本原理及其應用領域的重要環節，不僅能提高學生的基本素質，還能鍛煉其動手能力，更能培養學生的科研創新能力。物理化學實驗具有較強的理論性、實踐性和技術性；作為新升格地方本科院校，教學資源的缺乏，如何培養學生的科學素養為地方經濟發展提供可靠性保障是當代高校面臨的一個巨大的難題與挑戰；我校每學年有200多名學生進入物理化學實驗，教學質量和效果直接影響著我校本科畢業生的質量；為此，我們分析了物理化學實驗教學中存在的問題，對物理化學實驗課程進行改革與實踐，經過多年來的不斷努力與實踐，主要從以下幾個方面建立了符合我校物理化學實驗課程教學體現，取得了良好的效果。

1 自編講義

隨著科學技術的不斷發展，學校加大了對實驗教學經費的投入，實驗儀器更新較快，一批先進的儀器相繼用于物理化學實驗室。如：電化學工作站、全自動表面張力測定儀、數顯式黏度測定儀、數顯式電子電位差計、數顯式自動旋光儀等。目前，物理化學實驗正處于傳統和經典實驗方法過渡到現代化、智能化儀器相結合的新時期，物理化學實驗教學過程中，教材的選用對實驗教學質量和效果至關重要，而大多數教材中運用的儀器與我校物理化學實驗室的儀器存在差異，學生預習的內容在實驗過程中得不到應用，大大阻礙了教學質量的提高。為了滿足教學的需要，化學教研室物理化學組的老師結合我校現有實驗儀器共同編寫了一本物理化學實驗講義，該講義在運用過程中獲得了我校學生一致好評。

2 深入調研，調整實驗開出項目

高校的職能是服務社會，作為新升格地方本科院校，如何為地方經濟的發展提供可靠的人才對我們提出了新的要求。我們不能說給社會培養什么樣的人才，而是問問社會需要什么樣的人才。六盤水做為現代化工業城市，有做江南煤都之稱，近年來隨著企業的轉型發展，對人才的需求也提出了新的要求。通過深入調研，我校物理化學實驗為學生增設自主創新性實驗。如六盤水市各礦區煤樣燃燒熱的測定、食品熱值的測定以及各地飲用水中鈣離子含量的測定等實驗項目；通過對以上指標的測定，不僅激發了學生對物理化學實驗的學習興趣，還能給相關行業提供可靠的依據。

3 嚴格規范實驗要求，培養學生嚴謹的科學態度

我們知道，在實驗教學過程中要想取得良好的效果，學生的預習很關鍵，尤其是物理化學實驗教學，實驗儀器比較精密，操作較為繁瑣，若學生在實驗前不進行充分的預習，實驗就達不到預期的效果。因此，學生在做好每一個實驗，必須嚴格規范實驗要求，才能取得良好的效果。

首先，實驗前做好充分預習。以往學生在預習這一環節往往是趨于形式，不加思索的把書本上的內容抄一下，這樣的預習根本沒有任何實際意義；通過近幾年的正確引導，學生在實驗前充分利用圖書及網絡資源，搜索實驗相關視頻，認真觀看并做好記錄；在預習講義的過程中，能正確理解實驗目的和原理，根據內容畫出實驗流程圖。

其次，實驗操作要規范。正確的操作是實驗成功的關鍵，在每一個實驗操作環節，學生除了要認真觀看老師的演示操作，還要認真閱讀儀器說明書，嚴格按照儀器操作規程進行操作，在操作高溫高壓的設備時，必須在實驗教師的指導進行操作，要培養學生從怕動手到敢動手、能動手、勤動手、樂動手。

最后，實驗數據記錄要完整。實驗數據的記錄必須真實、有效，以往學生在實驗數據記錄這一環節，由于操作不當造成實驗數據的錯誤或缺失，為了獲得良好的實驗成績而涂改數據這一現象比較嚴重；為了防止這種現象的蔓延，老師可以根據學生的操作規范來判斷數據的真實性；并在學生實驗記錄本上簽署名字和日期。

4 改變實驗課程的成績評定方法，多種考核方式相結合

在很多高校，物理化學實驗是一門獨立的實驗課程，它的成績考核方式應該有別于理論課程的考核，以往在成績考核方面比較單一，只要學生做了實驗，根據寫出的實驗報告就給學生一個成績，學生的真實水平得不到體現；大大的阻礙了學生學習的積極性，不利于應用型人才的培養。通過近幾年的努力與探索，我們制定了較為完善的成績考核評價體系及評分標準[4]（見表1），全面、公平、公正的體現了學生的實驗成績，教學質量和學生的綜合能力得到了很大提升。

5 結論

綜上所述，地方新升格本科院校，實驗室是培養應用型技術人才的重要基地之一[5]-[6]，實驗教學質量的好壞直接影響著應用型技術人才的發展，而物理化學實驗是一門綜合的基礎實驗，實驗儀器比較精密，能較好的鍛煉學生的基本實驗能力，教師在教學過程中應結合現有的教學資源積極引導學生，激發學生對實驗課的興趣，在培養學生的基本實驗能力的同時提高學生的綜合能力，為培養應用型技術人才搭建良好的平臺。

參考文獻：

[1]羅士平，物理化學實驗[M].北京.化學工業出版社，2010.12.

[2]袁譽洪，物理化學實驗[M].北京.科學出版社，2008

[3]馬賀成.淺談《物理化學實驗》課程的學習方法[J].高等教育研究.

基金項目：貴州省質量工程培育項目（黔教[2012] 426035）

作者簡介：鄧紅江（1986--），男（土家族），貴州德江人，本科，助理實驗師，主要研究方向：分析檢測及物理化學實驗教學研究。