初中音樂教學中樂感的培養與鑒賞課教學

羅金石

摘要：在初中音樂教學過程中，教師應該對自身教學方式加以創新，重視學生樂感的培養，使其音樂鑒賞能力得以提升。教師應該重視學生鑒賞能力的全面培養，不僅要重視學生整體音樂鑒賞能力，還要對其分段鑒賞能力加以提升，使其在音樂教學過程中，更好的增強音樂樂感能力。

關鍵詞：初中音樂；教學；樂感；鑒賞課

G633.951

一、初中學生樂感培養需求

1、視唱訓練方式

在初中音樂教學過程中，教師要想更好的培養學生樂感，就要重視視唱方式，進而培養學生的聽覺能力，使其樂感有效增強。在此過程中，聽覺訓練就是根據學生音樂基礎情況，安排學生對相關音樂進行“聽”活動，使其在聽音樂的過程中提升自身樂感。視唱訓練就是教師要求學生對某一曲目進行視唱，使其在唱歌的過程中，提升自身樂感。視唱訓練與聽覺訓練是相互作用的，具有相輔相成的作用，教師在引用此類方式的過程中，應該重視學生的接受情況，避免出現不必要的問題。部分農村地區學生音樂基礎較差，教師應該對其視唱訓練以及聽覺訓練加以重視。例如：教師在課堂教學過程中，不能對農村地區學生要求過高，要引導其對音樂基礎知識進行積累，保證可以更好的提升班級整體學生的專業素質。

2、重視音樂作品的多樣性

在初中音樂教學過程中，教師應該重視音樂作品的多樣性，進而有效提升學生樂感，保證學生能夠更好的學習音高知識。

3、培養學生想象能力

在初中音樂教學過程中，教師應該重視學生想象能力的培養，采取有效措施提升學生音樂素質。教師要通過音樂知識的教授，引導學生對音樂進行音速知識、節奏知識進行理解，在學生理解過程中，體會到音樂中的情感，使學生能夠與音樂產生較多情感上的共鳴。教師要求學生視唱不同類型的音樂作品，要求學生想象自己身處于音樂環境中，這樣，不僅可以培養學生的想象能力，還能使學生積累音樂感性經驗，使其樂感能力得以培養，進而提升學生音樂素質。

二、影響學生樂感培養與鑒賞能力提升的具體因素

1、教學實質性內容不多

受到初中升學壓力的影響與作用，音樂教學被學校嚴重忽視，僅僅流于形式，而且，在教學內容方面也沒有實質性的教學內容。通常情況下，音樂教師會在課堂教學中播放音樂，而對于學生的樂感培養并不重視，同樣沒有基于鑒賞能力提升的重視。最關鍵的是，所播放的音樂并不具有針對性，沒有考慮到學生自身的興趣與愛好，所以，在課堂教學中學生也很難學到實質性內容，影響了學生音樂學習的興趣，難以理解教師所播放音樂的實質性內涵，無法感受音樂情感，為此，難以使自身的音樂樂感與鑒賞能力得到提升。

2、教學形式創新性不足

初中音樂教學的創新性不足具體可以表現為，在音樂教學中，教師占主體地位，而學生只是被動聽課，所以，在音樂學習的過程中，學生難以滿足個人音樂需求。但是，學生并不具備音樂選擇的權力，也無法真實地表達出個人的音樂情感。另外，音樂課堂在設置形式方面也缺乏創新，教學的內容只是播放音樂，沒有采用其他形式開展音樂教學。

三、初中音樂教學中樂感的培養與鑒賞課教學措施

1、創設合理的音樂情境，激發學生音樂樂感

在初中階段，由于學生們的認知水平和認知能力還沒有完全發展，學習能力各有差異。所以在音樂教學中，教師給學生們設置合理、具體的、可觀的音樂情境，使學生們在可觸摸的、可見的音樂情境中學習音樂樂曲，感受音樂的真實魅力，同時不斷培養音樂樂感，促進高效學習。

例如，在講初中音樂九年級下冊（人教版）第一單元《華夏古樂》第一課的時候，由于本課的教學目標指導學生欣賞《念奴嬌赤壁懷古》、《流水》這兩首古樂，使學生熟悉了解古琴樂器，在此過程中理解分析樂曲的速度、節奏和旋律在音樂表達中的重要作用，同時通過欣賞這兩首古樂，感受古曲的藝術魅力，培養學生們積極向上的生活態度。在進行本課教學過程中，教師提前讓班里學習古琴的兩位同學帶上自己的古琴，在上課之前先給同學們進行古琴演奏，使學生們在可見的、具體的音樂節奏中感受古琴樂器的魅力，培養學生們的具體樂感。演奏結束之后，教師在多媒體上給學生們播放北宋詩人蘇軾《念奴嬌赤壁懷古》的朗誦片段，讓學生們用心感悟本詞的熱情與豪放，體會詩人所要表達的思想感情。現場演奏古琴和多媒體播放古詩之后，教師帶領學生進行本課的音樂鑒賞。分析古琴具體構造、歷史沿革，并且結合相應的音樂內涵，給學生們講述具體的分析技巧，使學生們在直接和間接的學習中感受古典音樂的魅力，提升自身的音樂樂感。在音樂教學中，教室引導學生布置合理的音樂教學情境，可以吸引學生們的興趣點，使學生在具體的情境中，高效鑒賞音樂，高效提升音樂樂感。

2、合理使用多媒體，培養學生音樂樂感

多媒體教學作為一種新型的教學手段，逐漸走進學生的學習生活。多媒體技術可以在教學過程中給學生們提供動態的圖畫、優美的樂曲和形象的視頻，極大地激發了學生們的學習興趣，活躍了課堂氛圍。多媒體教學技術被引進到初中音樂課堂教學中，更能提高學生們的整體音樂樂感，從而促進學生們的高效學習。

例如，在講初中音樂八年級下冊（人教版）第二單元《梨園擷英》第一課的時候，由于本課的教學目標是通過指導學生學唱京劇歌《唱臉譜》，體會并分析傳統的京劇元素與現代音樂元素的糅合之美，從而調動學生們學習京劇的熱情，積極主動參與到課堂教學中，培養學生們的京劇樂感。在進行本課教學過程中，教師先在多媒體上給學生們播放各式各樣的音樂視頻，其中包括“周杰倫的《雙節棍》，騰格爾的《天堂》，韓紅的《天亮了》”先激起學生們的學習興趣，最后再播放本課的教學重點《唱臉譜》的視頻片段，進入本課的正式學習欣賞。教師在教學過程中，把《唱臉譜》這首歌分成兩小段來講授。在講第一段的時候，教師給學生講述強拍、弱拍、飽滿音、休止符的演唱技巧；在第二段中給學生們講述西皮、二黃唱腔的知識，同時練習拖腔的演唱法，并指導學生對京劇演唱進行模仿，培養唱京劇的音樂樂感。在初中音樂課堂教學中，教師合理使用多媒體教學，可以極大地提高學生們的學習興趣，活躍整個課堂氛圍，提高學生們的課堂參與度，促進有效學習。

結束語

綜上所述，在初中音樂教學的過程中，對學生音樂樂感與鑒賞能力進行培養十分重要，不僅可以使學生更深入地認識音樂，而且感悟音樂所要表達的情感。音樂并不僅僅是節奏與歌詞，它所涵蓋的范圍甚至更寬廣。為了讓學生更喜歡聆聽音樂，并提高音樂學習的興趣，就一定要重視對其樂感和鑒賞能力的培養。

參考文獻

[1] 徐梅.初中音樂教學中樂感的培養與鑒賞課教學[J].華章，2012（21）：248.