淺議幼兒早期閱讀

朱筱玥

摘 要：幼兒早期閱讀已成為幼教界關注的焦點，開展富有針對性和實效性的早期閱讀，可激發幼兒閱讀的興趣，幫助幼兒認識語言符號和圖畫符號的對應轉換關系，培養幼兒將早期閱讀經驗遷移到其他活動中去的能力，養成良好習慣，提高幼兒觀察、想象和語言思維等綜合能力，培養幼兒終身學習的素養，促進幼兒的發展。

關鍵詞：幼兒；早期閱讀；方法

G613.2

幼兒早期閱讀已成為幼教界關注的焦點，如何開展富有針對性和實效性的早期閱讀，是我們要研究的問題。

一、早期閱讀的概念和特點

（一）早期閱讀的概念

幼兒的早期閱讀，是當前國內外關于早期教育的熱點課題之一。在國外，尤其是在美國，早期閱讀已是早期教育的一項重要內容，在我國，早期閱讀教育也越來越引起人們的關注。很多人疑惑：幼兒這么小，又不識字，怎能閱讀呢？其實，幼兒閱讀與學齡階段的閱讀是有很大區別的。對于年幼的兒童來說，只要是與閱讀活動有關的任何行為，都可以算作閱讀。如用拇指和食指一頁一頁地翻書；會看畫面，能從中發現事物的變化，將之串聯起來理解故事情節，讀懂圖書；會用口語講述畫面內容，或聽老師念圖書文字等等。也就是說，早期閱讀是指幼兒憑借變化著的色彩、圖像、文字或憑借成人形象的讀、講來理解讀物的活動過程。

（二）幼兒早期閱讀的特點

成人閱讀主要是閱讀文字材料，注重材料的內在邏輯聯系和實際意義，目的是從材料中獲得有用的東西；而幼兒主要是閱讀直觀形象、圖文結合的圖畫材料，注重材料的趣味性和畫面的生動性，憑借色彩、圖像和成人的言語以及文字來理解以圖為主的讀物內容，從閱讀過程中獲得樂趣。除此之外，幼兒還在閱讀過程中獲得翻閱圖書的經驗，將畫面文字與口頭語言對應起來的經驗，讀懂圖書內容的經驗、成為流暢閱讀者策略預備的經驗。這些經驗的獲得需要一個漸進的過程，不是一蹴而就的。為此，在培養幼兒閱讀能力時，需要耐心而不是急功近利，必須理解和尊重幼兒閱讀的特點，只有這樣才能取得應有的效果。

二、培養早期閱讀興趣的重要性

我國早期閱讀教育受到重視，始于20世紀90年代，隨著社會的發展，人們觀念的更新和知識水平的提高，早期閱讀越來越受到社會的重視。在我國教育部制定的《幼兒園教育指導綱要（試行）》中指出“引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美；培養幼兒對生活中常見的簡單標記和文字符號的興趣；利用圖書和繪畫，引發幼兒對閱讀和書寫的興趣，培養前閱讀和前書寫技能” 可見早期閱讀教育十分必要。

（一）培養早期閱讀興趣，促進幼兒觀察與思維能力的發展

幼兒期正是觀察力初步形成的重要時期。幼兒觀察的發展，表現在觀察的目的性、持久性、組織性、細致性以及概括性的不斷發展。這些觀察能力的培養，在幼兒早期閱讀興趣培養中能予以充分的體現。在閱讀興趣培養中，幼兒需要通過對畫面、角色表情的比較、分析等思維形式做出簡單的判斷和推理。幼兒的思維在其自己不斷觀察、想象力逐漸豐富、成人經常講解指點的刺激下得到促進，逐步從以具體、直觀、形象思維為主向幼兒晚期邏輯抽象思維形成過渡。

（二）培養早期閱讀興趣，促進幼兒獨立性和自信心的發展

獨立性反映一個人在行動中的自主程度，由于幼兒起初沒有閱讀能力，必需有人幫助，其最初的閱讀行為往往來自生活實際，即幼兒的閱讀一開始是一種成人與孩子的交互閱讀。隨著孩子年齡的增長，這種交互閱讀會適當進行調整，成人的講述成分逐漸減少，孩子的自主閱讀成分增加，逐步過渡到以幼兒為主的興趣閱讀，幼兒的獨立性由此得到發展。同時，幼兒從讀不懂圖片內容、不會講故事到能夠復述一個情節、一段經歷，用自己的言語、語言表達方式講述一個故事，編自己想編的故事，具有了一定閱讀能力，這一轉變過程使幼兒的自信心得到提高。

（三）培養早期閱讀興趣，可開闊幼兒眼界、啟迪智慧、促進心理健康

孩子都有很強的好奇心，他們不滿足于了解表面現象，而要追根問底，有強烈的求知欲和認知興趣。閱讀各種類型的圖書，讓幼兒獲取社會、自然、人文、科學、語言、藝術等方面的基本常識、基本技能，不僅可以豐富幼兒的知識、開闊眼界、陶冶道德情操，還可以提高幼兒的語言能力、認知能力、概括能力、閱讀理解等能力。除此之外，閱讀也是讓孩子獲得人生經驗的最好途徑之一，大量的閱讀經驗可以豐富孩子的人生體驗，增添對生活的感悟。閱讀不僅是拓展各種經歷的基本方式之一，還是一種交流方式，通過閱讀，可以使孩子與古人交流，與現代各國人交流，與未來人交流。目前，很多孩子物質供應有余、精神食糧不足，生活空虛、孤獨，孩子的智力與個性發展受到影響。讓孩子進行早期閱讀，就是讓孩子早早進入純潔美妙的圖書世界，使孩子的生活變得豐富多彩，樂趣無窮、充實而愉快，有利于孩子的身心健康和良好個性的形成與發展。

（四）培養早期閱讀興趣，促進幼兒口頭語言和書面語言的發展

語言是人類交往的工具，產生于人類交往的需要，按照人際交往運用的生理器官的不同，語言可以分為口頭語言和書面語言。兒童的口頭語言發展速度驚人，他們喜歡嘗試用自己的語言解釋生活中的所見所聞。國外相關研究表明，幼兒在早期獲得口頭語言的同時，就開始關注周圍環境中的書面語言，例如，幼兒時常拿著書嘴里嘰哩咕嚕，時常用紙和筆模仿成人涂涂寫寫。早期閱讀的經驗能對幼兒口語的發展起到促進作用，特別是有利于幼兒詞匯的增長，有利于幼兒對復雜語法結構的掌握，還能為他們進入小學學習書面語言打基礎。培養早期閱讀興趣是幼兒接觸書面語言的途徑，通過閱讀，幼兒接近了書面語言，增長了書面語言的知識，懂得了怎樣“讀”和“寫”的初步規則，從而為日后的正式讀寫打下了良好基礎。

三、多方位培養幼兒的閱讀興趣

（一）以生動有趣的閱讀環境激發閱讀興趣

1.幼兒的模仿能力極強，模仿是幼兒學習的第一步。因此，要盡力為幼兒創設盡可能多的富有趣味的閱讀環境，讓幼兒時時處處都能接觸到閱讀信息。比如：幼兒使用的學習和日常生活用品，包括門窗、桌椅、洗手間、走廊、床、牙杯、毛巾等物件，要標示出名稱，幼兒在識記圖標時，就能接觸到這些文字信息；幼兒的作品、相片、全家福等標出幼兒的名字，利于幼兒把同學的名字和人對上號；在區角設計上，標出各個游戲角的名稱，如：巧巧手、我是小博士等；收集幼兒喜歡的食品標簽，張貼在閱讀區的一角，如上好佳、伊利等。通過情境創設，讓幼兒置身于圖文并茂的海洋，耳濡目染周圍的文字氣息，從而讓幼兒確立基本的文字概念，學會識記簡單的文字，激發幼兒潛在的閱讀興趣。

2.引導幼兒接觸一定的兒童文學作品，感受文本語言的生動、豐富和優美。材料的選擇要符合幼兒的年齡特點，滿足幼兒的興趣和個體差異。閱讀材料的形式要多樣化，如圖書、畫報、小人書、圖片、兒童百科全書等；閱讀材料的種類要豐富化，如童話故事、神話故事、歷史故事、科學知識類圖書等；閱讀材料的難度要層次化，書架上要有難、中、易三種層次的圖書，并不定期更換，以保持不同水平幼兒的閱讀興趣。

（二）以新穎多樣的閱讀活動滲透閱讀內容

1.以懸念促進閱讀。幼兒的好奇心極強，閱讀時側重于生動的故事情節，喜歡甚至迷戀帶有懸念的閱讀材料。在活動中，教師可以有意識地設置“懸念”，激發幼兒閱讀的興趣。比如，在講故事時，教師不要從頭到尾一下講完，可作適當的停頓，讓幼兒猜猜下面會發生什么事情？故事的最終結果會是怎樣？

2.以生活經驗為基礎。幼兒已經有了簡單的生活知識和經驗，這是他們閱讀理解的基礎。因此，閱讀材料應盡量聯系幼兒原有的生活經驗，教師在提問時，要設計與幼兒的生活有聯系的問題，幼兒才會積極思考并回答。

3.以圖畫為媒介。幼兒的思維以感性和形象為主，尤其喜愛看圖片材料，而對文字缺乏關注的熱情。在閱讀活動中，要多引導幼兒觀察圖片，通過圖片來促進閱讀活動的開展，這對激發幼兒的閱讀興趣具有積極的意義。以圖片為主，在圖片上配上適當的文字，或者以文字閱讀為主，配以形象生動的圖片，相得益彰，二者可互相促進。一些幼兒懼怕閱讀或對閱讀沒有興趣，采用這種方法可有效解決這一難題，逐步培養幼兒的閱讀興趣。

4.運用多媒體手段。為激發幼兒興趣，拓展信息來源渠道，在閱讀活動中，要改變傳統方法，多利用幻燈、投影、錄像等手段，吸引幼兒的參與。現代多媒體圖文并茂、聲像結合，可以讓抽象的東西具體化，變得直觀生動，使幼兒身臨其境、深受其感，充分調動幼兒的視覺、聽覺等各種感官，從而實實在在地把握閱讀內容，極大地激發其閱讀興趣。

（三）以有趣的游戲活動享受閱讀過程

游戲是兒童的天性，游戲活動最符合幼兒的年齡特點和心理特點。比如，在大班游戲中，組織幼兒為自己設計個性化名片，幼兒用自己的名片和同伴相互交流，對比評判各自的特色和優點，在此基礎上，自然而然地認識同伴的名字；在表演區，將幼兒學過的詩歌、繞口令、歌曲等內容用符號文字結合的形式進行展示，幼兒在平時的活動中可以練習；在學習動詞時，要求幼兒做相應動作；學習動物字詞時，要求幼兒模仿表演動物形態，以輕松、愉快的方式培養兒童的閱讀興趣，提高兒童的閱讀能力。

（四）以良好家庭氛圍促進幼兒閱讀

家庭是人生的第一課堂，父母是孩子的第一位老師。良好的家庭環境對培養早期閱讀興趣極其重要。要提高孩子的閱讀興趣，家長要注意幾下幾個方面。首先，家長可從孩子的年齡和個性特點出發，將閱讀材料讀給幼兒聽，對孩子進行閱讀的熏陶，這樣不僅能培養孩子的閱讀興趣，還能密切親子關系。其次，要多給孩子講故事，耐心解答孩子的提問。孩子有講故事的欲望，要鼓勵孩子講，多給予肯定和表揚；多交流彼此對故事的感受，使話題沿著正確的方向發展，這對提高孩子語言表達能力大有幫助。第三，早期閱讀活動應以游戲方式引導幼兒自由地去閱讀，切不可采取強行或以布置任務的方式，故事可適當多次重復，以加深孩子的印象，增強孩子的成就感。

總之，早期閱讀對人一生的成長進步起著奠基作用，可以增長幼兒的見識，開拓幼兒的眼界，陶冶幼兒的品格，為幼兒進入書面語言階段的閱讀產生積極影響。因此，我們要采取各種有效方法調動幼兒的閱讀興趣，積極開展早期閱讀教育，不斷培養和提高幼兒閱讀能力。

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