利用電子白板提高小學教學課堂效率的應用研究

楊建華

摘要：隨著國家教育的改革，教育領域內的方式方法也進行了不斷創新。教學時已經完全突破了“粉筆 + 講述”的傳統模式。標準著先進教育技術的電子白板已經被廣泛的應用于小學課堂上?，F在，很多中小學都已安裝了電子白板。電子白板憑借其靈活、生動、交互性和便捷性強等特點，對數學課堂效率的提高起到非常重要的作用。電子白板的功能強大，不僅僅只是具備單純的“制作課件”和“播放課件”的影像功能，它主要是能讓學生們愛上上課，同時展示方式直觀，將小學生抽象思維不強的問題迎刃而解。本文對如何利用電子白板提高小學數學課堂效率進行了研究，具有重要的參考意義。

關鍵詞：電子白板；提高；數學課堂；效率

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很多時候，教師在小學課堂上使用電子板的過程中，往往忽視了其具有的強大功能，而只是把它當作一個展示的電子屏幕使用，于是就使得寶貴的教學資源白白浪費，其最被津津樂道的“交互”功能，更是沒有發揮出來。其實，交互式電子白板為小學教學主要提供的便是一種豐富、啟迪、引導和激勵的交互式解決方案。利用電子白板能真正實現在課堂上小學生與教材、課件之間的趣味互動。

這就要求教師們能夠充分利用電子板的功能性特點，在小學課堂上更直接的展現、協作、交流、互動，開發教學資源，啟發小學生的學習興趣，從而有效地提高課堂教學效率。

一、抓住小學生的認知特點

小學生這個受眾群體帶有自身的特點，因此在教學課堂上教師一定要緊緊圍繞這些獨特的點來開展教學，運用有針對性的教學方法提高學生各方面的綜合素質。首先，小學生對知識的認知通常是始于感性，他們對形體舉止的記憶程度比較深，同時一方面還對知識的記憶效率高的超乎想象，另一方面又能將新學到的知識迅速的還給老師。所以，在小學教學課堂上，教室們一定要盡量多使用形象思維去引導教學，最大程度的改變抽象思維教學模式。而且小學生接受和認識事物都比較單一線條，很少有學生可以持有整體的宏觀概念。同時小學生們一般都新鮮事物充滿好奇心，對未知事物的求知欲和探索欲也頗為強烈。教師們可以充把握住學生的特點，再利用電子白板這一載體，創新教學方法，更好地集中小學生課堂聽講的注意力。

二、熟練使用用電子白板用于課堂教學

想要非常熟練的使用電子白板，首先就要了解電子白板到底都具備哪些強大的功能，并且能夠在課堂教學過程中迅速而準確的找到并熟練的運用，這也是提高小學課堂教學效率的基本前提?？梢詫⒁呀浲瓿傻钠胀ㄕn件利用電子白板配套的相關軟件，進行不同筆型的筆跡、不同顏色標注講解。還可以根據教學需要，在上面寫字、畫畫、插入音視頻、修圖、替換背景等，提高學生對課堂內容的興趣度，從而提升教學效率。

想要對電子白板操作自如，務必要做到：快捷而熟練使用工具欄，突出課件的核心內容；善于使用清除工具，才能節約課堂時間；用智能筆再現數學嚴謹性；用批注縮放功能，拓展教學空間.

三、電子白板功能的開發

不要小看一塊電子白板，其實其具有非常豐富且強大的功能，除了基礎性自帶功能需要教師們必須掌握外，還需要在教學實踐的長期使用中，開發腦力，對很多功能進行組合。分享一個陣勢生動的教學案例，大家可以理解一下對電子白板進行功能開發，將帶來意想不到的教學效果。

在講一年級數學課《六加幾》時，可以組織這樣一個游戲，學生們可以自己拿這電子筆到白板上畫，尋找藏匿于花叢中到底有幾只美麗的蜜蜂，又飛來六只，總計多少只。孩子們可以在白板上找，大家一起數，能營造出一個非常熱烈和活潑課堂氛圍。其實，想要實現這一功能非常簡單。要求教師在電子白板上先放好3只蜜蜂的圖片，然后用白色的涂料把圖片遮擋住，與底色融為體。當學生們走上去拿著電子筆找尋蜜蜂的時候，教師可以這時早已把筆更換成了橡皮擦。學生們實際上是在用橡皮擦圖片，這樣圖片就會逐漸露出來，學生們歡喜雀躍，這就是教師通過思考，根據實際教學內容，開發出了電子白板的“涂現功能”，這個發現和組合功能的過程非常有意思。

四、利用電子白板提高小學課堂教學效率的方法

（一）采用電子白板教學，培養學生的觀察力

學生學好數學，是發展智力的必要條件，在于要有敏銳的觀察能力。因此，在課堂教學中，教師應特別重視培養學生的觀察能力，千方百計的調動他們的觀察興趣，激勵他們要養成認真觀察，主動觀察，勇于探究的良好學習習慣。但由于小學生年齡小，知識、經驗積累也少，在理解教材內容時難免要遇到“攔路虎”，因此教師能恰當地加以運用電子白板，可以變抽象為具體，調動學生各種感官協同作用，解決教師難以講清，學生難以聽懂的內容。通過大屏幕對角和邊的關系的演變，不僅激發了學生觀察的興趣，強化了新知識的概念，而且還培養了學生觀察的能力，也提高了觀察的準確性。

（二）采用電子白板教學，發展學生的思維

電子白板教學可以把抽象的知識點通過形、聲、情、意形象化，讓學生直接感知和理解教學內容，有利于突出重點，化解難點，優化學生的認知過程，培養學生的學習能力。如在教學“三角形面積的計算”時，利用“幾何畫板”為學生提供一個做“數學實驗”的機會，讓學生主動發現、自主探索三角形面積的計算公式。在這一過程中，學生不僅可以互相學習，取長補短，培養學生的小組合作精神，而且開發了學生的發散性思維，加強了學生之間思維的互動與碰撞。

（三）采用電子白板教學，提高課堂教學效率

小學生的注意力，持續時間較短，為避免學生注意力易分散的特點，在課堂教學中，充分利用現代信息，發揮大屏幕，計算機的教學功能，將較抽象，難理解的知識利用現代信息技術讓其形成有形、有聲、有色、能動的鮮明的表象來吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，啟發學生的思維，提高課堂效率。利用現代信息技術教學既節省了時間，又優化了課堂結構。使學生學得興趣盎然，教師教得輕松自然，促使學生主動積極學習，達到優化教學、寓教于樂的目的，從而提高課堂效率。

五、結束語

電子白板作為課堂上一種新型的高科技教學載體，尤其針對小學生的特點來使用顯得非常有意義。在小學教學過程中，教師充分掌握電子白板的功能，并對其熟練使用，利用電子白板豐富的教學資源輔助教學，能夠有效地增強了課堂上的師生互動，形成的愉悅生動的課堂氛圍可以提高促進學生學習效率和質量，也節省了備課時間。廣大的小學教師應該積極給予重視，使這一技術真正融入到日常課堂教學中。

參考文獻：

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[2]胡衛星、王洪娟.交互式電子白板課堂教學應用研究的現狀分析[J].中國點化教育，2011（5）