初中語文教學(xué)中學(xué)困生的轉(zhuǎn)化策略

虎勤蓮

摘 要：在初中語文的教學(xué)中，學(xué)困生產(chǎn)生的因素有很多：有學(xué)生自身的因素、有教育體制的因素同時(shí)也有教師教學(xué)的因素。通過分析學(xué)困生產(chǎn)生的原因，筆者提出了三點(diǎn)解決辦法：鼓勵和肯定，樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心；通過班內(nèi)隱性分層，實(shí)現(xiàn)因材施教的目的；幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。

關(guān)鍵詞：初中語文；學(xué)困生；成因；轉(zhuǎn)化對策

G633.3

在學(xué)校教育的過程中，無論是對于任何一個(gè)年級還是班級，學(xué)困生都是普遍存在的群體。學(xué)困生的存在，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，同時(shí)也會影響一個(gè)班級的整體發(fā)展。因此，作為教師而言，在教學(xué)的過程中，要想辦法轉(zhuǎn)化學(xué)困生，讓他們積極努力地學(xué)習(xí)，不斷提升學(xué)困生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績，為學(xué)生以及整個(gè)班級的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。在初中語文的教學(xué)中，教師也要重視對學(xué)困生的引導(dǎo)，幫助學(xué)困生不斷提升語文成績，讓他們在學(xué)習(xí)的過程中不再感覺到困難，讓他們和其他同學(xué)一樣共同發(fā)展，促進(jìn)初中語文整體教學(xué)效率的提升。本文結(jié)合初中語文學(xué)困生產(chǎn)生的原因，闡述在初中語文教學(xué)中學(xué)困生的轉(zhuǎn)化對策。

一、初中語文教學(xué)中學(xué)困生產(chǎn)生的原因

在初中語文的教學(xué)中，學(xué)困生產(chǎn)生的原因是很多的，總結(jié)下來，主要可以分為以下幾個(gè)部分：

1.學(xué)生自身的原因

對于初中階段的學(xué)生而言，他們一般是14.5歲的年紀(jì)，處于青春叛逆期。對于這個(gè)時(shí)期的孩子而言，很多在學(xué)習(xí)的過程中，由于對人生、對未來并沒有一個(gè)系統(tǒng)的思考和理解，所以使得部分學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的動力。有些學(xué)生還會因?yàn)樘幱谂涯嫫冢趯W(xué)習(xí)上存在著搗亂、不認(rèn)真不努力學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀。正是因?yàn)檫@些因素的影響，導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的低下，同時(shí)也影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。這一點(diǎn)，總結(jié)下來，是學(xué)生價(jià)值觀不成熟的表現(xiàn)。

2.應(yīng)試教育矛盾重重

當(dāng)前，雖然國家和社會已經(jīng)大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育。但是，在實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中，無論是家長還是學(xué)校，都難以擺脫應(yīng)試教育的桎梏。究其原因，在于我國一考定終身的高考制度。如果學(xué)生在高考的過程中失利，影響的將會是學(xué)生的一生。此外，一些家長“不讓孩子輸在起跑線上”的心理，影響了素質(zhì)教育的發(fā)展。正是因?yàn)檫@些心理的影響，使得很多學(xué)校在教學(xué)的過程中，采用的教學(xué)模式和教學(xué)方法都是“考試導(dǎo)向型”，而對于家長，面對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的種種壓力，還不滿足，還要讓學(xué)生去上各種所謂的“課后輔導(dǎo)班”，過多的學(xué)習(xí)和壓力，使得部分學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭倦，學(xué)習(xí)效率的低下更是讓學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的動力。尤其是對于一些很有思想和主見的學(xué)生，他們不愿意為了考試制度作出所謂的犧牲，所以，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低下，導(dǎo)致學(xué)困生的產(chǎn)生。

3.教師的教學(xué)難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

俗話說：興趣是最好的老師。在初中語文的教學(xué)中，部分教師由于自身綜合素質(zhì)的影響，在教學(xué)中，無論是教學(xué)模式還是教學(xué)手段，都是如此的干巴巴，從而使得學(xué)生在課堂教學(xué)中，昏昏欲睡，學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率低下。正是因?yàn)檫@些教學(xué)因素的影響，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)成績一落千丈，產(chǎn)生了真正意義上的學(xué)困生。

二、初中語文教學(xué)中學(xué)困生的轉(zhuǎn)化對策

在一個(gè)班級中，學(xué)困生的存在，影響的不僅僅是學(xué)生個(gè)體，它會影響整個(gè)班級的發(fā)展，影響初中語文教學(xué)的改革和推進(jìn)。因此，作為初中語文教師，應(yīng)當(dāng)重視學(xué)困生整個(gè)群體，通過采取積極的轉(zhuǎn)化對策，激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們積極參與到課堂教學(xué)中來，促進(jìn)整個(gè)班級的發(fā)展。

1.積極鼓勵，樹立學(xué)困生的學(xué)習(xí)信心

俗話說：人，最大的敵人是自己。如果說一個(gè)人在某件事情上輸了，他不是輸給比人，而是輸給了自己。這句話具有一定的哲理性。在初中語文的教學(xué)中，很多學(xué)困生存在著學(xué)習(xí)成績不理想，在學(xué)習(xí)的過程中缺乏動力和興趣。究其原因，在于學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，由于老是跟不上班級的節(jié)奏，從而使得他們產(chǎn)生了自卑的心理，正是因?yàn)檫@種自卑心作祟，使得學(xué)生總是認(rèn)為自己不如別人。這種心理的存在，會嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。因此，作為初中語文教師，在教學(xué)的過程中，要積極鼓勵和肯定學(xué)困生，引導(dǎo)他們積極學(xué)習(xí)，對于學(xué)困生所產(chǎn)生的一點(diǎn)進(jìn)步，教師也要予以及時(shí)的鼓勵。所以，曾經(jīng)有學(xué)困生表示：我覺得老師關(guān)心我，所以我努力學(xué)習(xí)。這就是鼓勵和肯定帶給學(xué)困生的一種心理暗示，一種幫助他們樹立學(xué)習(xí)信心的心理暗示，這種關(guān)心和鼓勵對于學(xué)困生的轉(zhuǎn)化而言，是格外重要的。

2.班內(nèi)分層教學(xué)，達(dá)到因材施教的目的

在初中語文的教學(xué)中，教師要盡可能地避免這樣一種教學(xué)現(xiàn)象的出現(xiàn)：即部分學(xué)生吃不飽，部分學(xué)生吃不消。教師的教學(xué)要照顧優(yōu)等生，更要照顧學(xué)困生。這就要求教師在初中語文的教學(xué)中，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，采取班內(nèi)隱性分層的方式，達(dá)到因材施教的目的。這種班內(nèi)隱性分層，主要是要教師充分了解班級內(nèi)學(xué)困生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，在教學(xué)的過程中，盡可能地照顧學(xué)困生，讓他們積極地投入到班級教學(xué)中來。此外，在課余的時(shí)間，教師應(yīng)當(dāng)多抽一點(diǎn)時(shí)間輔導(dǎo)學(xué)困生，讓他們跟上班級上課的節(jié)奏，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3.樹立正確的價(jià)值觀

對于一個(gè)人的成長而言，正確價(jià)值觀的樹立是格外關(guān)鍵的。在初中語文的教學(xué)中，針對部分學(xué)困生價(jià)值觀存在偏差的教學(xué)現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為：教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。教師要讓學(xué)生明白，學(xué)習(xí)的目的不僅僅是為了高考，更是為了用知識、用文化的力量武裝自己，不斷提升自己的綜合素質(zhì)，讓自己成為一個(gè)有思想、有見解的人。而不是成為一個(gè)庸俗的社會群體。只有學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)價(jià)值觀，在學(xué)習(xí)的過程中才會努力，才會上進(jìn)，這樣才能實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化學(xué)困生的目標(biāo)。

總而言之，在初中語文的教學(xué)中，學(xué)困生產(chǎn)生的因素有很多：有學(xué)生自身的因素、有教育體制的因素同時(shí)也有教師教學(xué)的因素。通過分析學(xué)困生產(chǎn)生的原因，筆者提出了三點(diǎn)解決辦法：鼓勵和肯定，樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)信心；通過班內(nèi)隱性分層，實(shí)現(xiàn)因材施教的目的；幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。

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