基于ERP沙盤模擬的成本會計實踐教學分析

摘要：目前，我國企業需要實踐能力較強的成本會計人才，以期為企業創造更多價值。企業運營過程中，成本會計方面具有很重大的意義，因此會計學院通常會開設這門課程，讓教師對學生進行指導，而在教師開展成本會計方面的實踐教學時，可以使用EPR的沙盤對學生進行形象指導教學，讓學生掌握更多專業知識。

關鍵詞：EPR沙盤模擬；成本會計；實踐教學；分析

F230-4

通過模擬這種企業資源的規劃方式，可以使教師對成本會計方面的教學工作開展的更加順利，學生可以掌握更多知識，對各種管理技能、理論知識等進行充分認識，同時通過實踐教學，學生可以加深對知識的理解，并且可以將其很好的進行應用，使實踐教學工作達到應有效果。

一、成本會計的實踐教學工作局限性

在我國，即使在一些優秀學校會計專業中，其使用的教材內容與過去沒有存在太多差異，通常情況下都僅僅對成本方法方面進行說明解釋，而對具體的管理方法等內容卻一筆帶過，沒有進行充分的解釋說明；教材內沒能將大量經典案例融入其中，無法讓學生對成本會計的實際應用產生更多認識；無法在課堂上安排過多實踐環節，學生僅能掌握理論知識，卻不能對其進行更好的理解及實踐，導致學生能力偏差；實踐教學通常沒有其自身評價體系，學生對其重視不夠，導致實踐教學效果無法達到預期目標，學生學習的積極性不高；實踐教學使用的方法陳舊，各種多媒體技術手段運用不多，導致教師單純對純理論知識進行教學；實踐教學過程中未能對成本會計相關的企業制造環境等方面進行說明，導致學生無法對成本會計內涵進行明確掌握等。

二、EPR沙盤的模擬在實踐教學的應用

（一）校園內的實踐

教師對學生進行成本會計的實踐教學時，可以帶領學生走進實驗室，進行實際的沙盤模擬實驗。具體來講，教師可以對企業沙盤及PC系統的實際應用情況進行演示，讓學生可以對企業運行情況有一個更深的理解，這種沙盤涵蓋了企業生產活動中會使用到的各類資源，實踐教學會對現金預測、采購決策等方面進行介紹，讓學生對這些內容有更深的理解從而可以做好協調工作，將各部分成本資金進行協調，使財務工作可以高質量完成。教師在進行成本會計的實踐教學時，通常會在企業立場上對學生進行各方面指導，學生可以從全局對企業經營方面有更多認識，對資金的實際應用、籌集等方面也會有更深層次的理解，讓學生通過實踐對自身掌握的專業知識進行實際應用，提高學生自身能力，能夠更好的與他人進行團隊協作，同時也可以對書本上的知識進行深入的理解，并能掌握書本中沒有介紹到的知識；在實踐教學過程中，教師可以重點對學生處理及分析問題方面的能力進行有意識的培養，達到實踐教學的真正目的；教師還可以給學生布置一些小論文，讓學生能夠將成本會計的實踐教學中所學的內容進行整理撰寫，并將自己親身經歷的問題和困難寫入論文中，并寫明自己是如何將其克服的。

（二）EPR的沙盤模擬和成本會計實踐教學的融合

實踐教學中，教師不能只是單純的向學生講述理論知識，而列舉經典實例的方法雖然可以起到一定效果，但是其效果遠不如沙盤模擬訓練。學生通過親身實踐比從實例中學到更多內容，對成本會計方面的理解也會更加深入，下面將就沙盤模擬與實踐教學的具體結合情況進行簡單說明：

首先，教師可以將某個企業的基本情況告訴學生，并讓每位學生扮演企業內的一員；其次，讓學生對自己企業的產品進行宣傳（模擬過程）；再次，讓學生開始接訂單，其順序按照上一步投入的資金進行排序，在宣傳方面花費較多的小組對接訂單這一步具有優先權，直至接訂單步驟完成；最后，模擬企業經營過程，并將以上活動循環多次，將小組按照獲取利潤的多少進行排名。通過本次實踐，教師可以讓學生們以小組形式進行發言，讓學生們對各自的收獲及對本次實踐的理解進行說明，最終發現學生通過本次實踐，可以自行總結出很多經驗，對書本上的知識也有了更多理解，同時通過自己的親身實踐，學生們可以意識到每個環節所起到的作用，也能夠了解成本包含哪些方面的內容，并深刻認識到成本會計工作的重要意義；教師對本次實踐進行點評及總結，糾正學生們出錯或理解錯誤的地方，在學生親自實踐過后教師再進行講解，學生可以對教師講授的內容記憶更深、理解更透徹，提高了實踐教學的課堂質量及效率，使學生可以真正有所收獲；通過模擬實訓，學生們鍛煉了自身各方面能力，特別是團隊合作及思維能力，使學生可以真正得到鍛煉，能夠更好的面對未來成本會計相關工作。

（三）EPR的沙盤模擬在成本會計實踐教學中的注意事項分析

EPR的沙盤模擬在成本會計實踐教學中的注意事項有以下幾方面：首先，對教材內容進行重組，書本上凝練的知識和企業實際經營具有很大差別，使用沙盤模擬時需要注意不要照本宣科，需要結合實際對各類情景進行設計，使其符合現實。其次，對沙盤模擬的內涵及作用進行充分理解和利用，對企業經營過程進行模擬，通過這種方式讓學生可以對企業各個環節內容進行充分了解，讓學生了解理論知識的作用，激發學生的學習熱情。這一部分的工作教師可以通過很多PC軟件實現，例如將企業經營過程制作成游戲，讓學生可以在對成本會計學習產生更多興趣，當然若學校在條件方面受到限制，手工沙盤等形式也可以實現類似效果，對實踐教學工作也是有所幫助的。最后，需要注意學生是實踐教學的主體，在沙盤實訓中學生可以擔任各類角色，通過親身體驗的方式對成本會計內容進行學習，完成教學目標，在此過程中，教師僅僅需要從旁指導，為學生解惑即可，避免使用“填鴨式”教學方式，激起學生逆反心理。

結束語：

進行成本會計的實踐教學時，需要注意其實際應用，從而使學生可以更加從容的應對今后在企業中成本會計相關工作。教師在進行實踐教學時，可以將EPR的沙盤模擬進行充分利用，學生通過這種三維立體式教學可以對各方面知識及其應用方面內容有更深的理解，提高學生整體專業素質。

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作者簡介：李翔，女，（1983.3），籍貫：甘肅張掖，講師，碩士研究生，蘭州財經大學，研究方向：成本會計、成本管理。