淺談初中地理課堂教學水平提高方法

曹國華

初中地理的教學是大多數初中生第一次接觸到地理的階段，因此，初中地理是一個啟蒙的階段，學好初中地理對一個學生來講，其重要意義和重要性都不言而喻。地理涉及到許多自然人文生產方式等內容，與現實生活有著密切的關系，所以學好地理對于提升學生的個人綜合素養有著十分重要的作用。初中地理知識點非常多，不少內容的邏輯性也較強，學習地理既需要記憶，又需要思考，正是由于地理的這種特殊的學科性質，學生對地理學習難免艱難。所以本文就針對學生可能會遇到的問題，提出了一些方法供大家參考。

【關鍵詞】初中地理；課堂教學水平；提高方法

初中地理作為一門綜合性的學科，其學習既需要理性思維、又需要感性理解。初中地理包括經緯度位置、海陸位置、氣候類型、生產方式、九大行星等，知識點比較豐富。初中地理還要教學經緯圖、世界氣候分布圖等，這又需要一定的邏輯思維能力和空間想象力。初中地理是一門綜合文理科屬性的學科，所以其教授未免有一定的難度。所以，為了達到良好的教學效果，初中地理教師要與其他學科的教學區分開來，采取特殊的教學方法，做到不局限于課本，創新課堂教學方法，在課堂教學中多使用教學工具和現代教學設備，用以增加學生對學習地理知識的興趣，提高課堂教學水平。接下來就從三個方面闡述一下我對于如何提高初中地理教學水平的看法。

1 培養學生在生活中自主學習地理

書本上的知識源于生活，教學也應讓其歸于生活，這樣才能讓學生更好的利用知識。因此，在實際教學的過程中，書本上的知識，如果與生活更貼近，也能讓學生掌握地更快。并且更加重要的是，一般來說，學生通過這樣的方式所掌握的知識，其效果更好。初中地理教師要懂得增加課堂教學的生活性，拉近地理與生活的距離，培養學生在生活中學習地理知識。舉個例子，在學習《氣候類型分布》一課時，可以讓學生們自主舉例，不同的地方不同的氣候和不同的生產方式，如我國北方氣候干燥寒冷喜食小麥、南方氣候溫暖濕潤喜食稻米、西部氣候炎熱放牧為生，這樣就能讓學生體驗到生活中的亞熱帶季風氣候、溫帶大陸性氣候和沙漠氣候，將書本上的內容和生活完美結合，便于學生理解和記憶。教師們還可以引導學生多多關注自己生活中的地理知識，比如在北方生活的學生，很容易就能發現自己生活中的飲食習慣：喜食小麥，地區的生產方式：種植小麥、油菜，交通方式：陸路運輸為主、水路運輸為輔，因此學生對自己生活地區的地理有更加深刻的認識。

2 提高學生學習地理的興趣

興趣是最好的老師，我們都知道不管教師的教學水平如何，學習始終是以學生為主體的，只有學生開始自主學習，而不是在教師的推動下被動學習，學生才能夠更好地學習知識。在這里，我要著重強調一下學習地理的自主性問題，學生對待地理學科的態度，不應當是教師講什么，學生就聽什么，我提倡自主性學習為主，主動性也占主導的學習模式。只有主動自主性的學習，才能夠充分燃起學生學習的熱情和信心，也只有這樣，教師也可以充分地有將地理課上的精彩的信心和動力。

舉個例子，初中地理教師在教學海陸的變遷相關知識時，教師們可以找一些關于海陸變遷過程的視頻，運用多媒體將其播放出來，讓學生先對海陸變遷的過程有一個大體的了解，然后再按照課本進行知識解釋，這樣做就能加深學生對海陸變遷過程的認識。我們都知道，純文字的閱讀缺乏說服力，也不利于學生的記憶，枯燥乏味，不利于課堂教學，所以，脫離純文字教學就能明顯提高學生的上課興趣。比如，在學習世界地形、氣候、海陸位置時，還可以讓學生進行地球儀的學習，讓學生有深刻且立體的地理認識。在學習我國的省區劃分時，可以通過圖案來記憶我國的二十三個省、五個自治區、四個直轄市和兩個特別行政區，增加學生的興趣。

3 使用教學工具和多媒體教學設備

因為圖畫在初中地理課本中占據著非常大的比例，所以對書本圖畫的解釋是一項非常重要且繁重的任務，要將圖片中的抽象事物展示給學生，不僅需要教師強大的表達能力，更加需要學生發揮想象力。所以教師要學會使用教學工具和多媒體設備，在輔助教學的同時，彌補學生想象力不足的缺陷。舉個例子，在講解地球結構的時候，可以利用多媒體技術，播放一些地球模型解剖動畫，這樣學生就能夠很清楚地了解地球層次究竟為何，也能更快地接受并掌握這些知識。我們教師可以通過網絡通過投影，將一些有關地理的有趣的知識和學生們一塊分享，比如說，教師可以給學生們放映和地理相關的小電影，比如說《我和地理的三十年》這類，同時，我們還可以給學生推薦一些有關地理的書籍或者雜志，比如說《中國地理》、《世界地理》。除此之外，我們教師也可以通過多媒體和學生玩一些游戲，來共同提高地理的知識，比如說，教師可以和學生一起玩“地名猜猜猜”，的小游戲，讓學生沉浸在地理的小游戲中，并且在感受到快樂的同時，也能夠體會到地理的樂趣，通過這樣的方式，學生們可以更好地提高地理能力和知識。

4 結語

總之，上文我們談到了很多和地理相關的知識，在這里，我還想提出一點，那就是我們地理教師本身，需要不斷的提高我們自身的地理知識和地理素養，只有這樣，我們在給學生講解地理知識的時候，才可能更加使學生相信，另外這樣學生也可以從教師那里，學到更多的知識，也唯有如此，我們的學生在對地理的學習中遇到問題想提問教師的時候，我們也可以更好地更全面地為學生解答問題。最后，在地理學習的時候，教師也要注重嚴謹的教學，當然，在嚴謹的同時也要注意幽默詼諧的與學生交流和溝通，唯有這樣，做到嚴謹與幽默結合，教師才可以更好地對學生進行教育。

參考文獻

[1]吳雪玲.地圖在初中地理教學中的應用初探[J].教育革新，2012（08）.

[2]陳雪梅.在初中地理教學中合理運用地圖教學的意義及基本要求[J].才智，2011（12）.

作者單位

江蘇省張家港市第七中學 江蘇省張家港市 215600