淺議新課改下初中思想品德生活化教學(xué)

李列

摘 要：新課程改革強(qiáng)調(diào)教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力和生活能力的培養(yǎng)。初中思想品德作為對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的重要組成部分，在課堂教學(xué)中更應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的生活化能力培養(yǎng)。當(dāng)前，初中思想品德生活化教學(xué)還存在很多問(wèn)題，主要在于教師的教學(xué)內(nèi)容過(guò)于刻板，教學(xué)模式過(guò)于老套，嚴(yán)重影響了學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。本文立足于當(dāng)前初中思想品德生活化教學(xué)現(xiàn)狀，探討相應(yīng)的策略。

關(guān)鍵詞：初中思想品德；生活化教學(xué)；現(xiàn)狀；對(duì)策

初中階段的學(xué)生正處于青春期，世界觀、人生觀和價(jià)值觀尚未成型。因此，在初中階段，強(qiáng)化學(xué)生的思想品德建設(shè)，是確保學(xué)生健康成長(zhǎng)的基礎(chǔ)。新課程改革實(shí)施以來(lái)，強(qiáng)化學(xué)生的生活能力和實(shí)踐能力成為教師課堂教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。因此，在這樣的社會(huì)背景之下，教師在初中思想品德的教學(xué)中，不僅要強(qiáng)化學(xué)生的德育教育，還要在德育教育的過(guò)程中強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力和生活化能力。但是，當(dāng)前，由于受到各種傳統(tǒng)因素的影響，很多教師在課堂教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容刻板化和教條化，和生活嚴(yán)重脫離，嚴(yán)重影響了學(xué)生的生活化能力培養(yǎng)。因此，只有將思想品德的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的日常生活聯(lián)系起來(lái)，方能促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的提升，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

一、初中思想品德生活化教學(xué)現(xiàn)狀

當(dāng)前，在初中思想品德的教學(xué)過(guò)程中，由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響，很多教師的教學(xué)模式和教學(xué)理念傳統(tǒng)老套。教師在教學(xué)中，只是習(xí)慣性給學(xué)生講解一些教條化的理論，卻沒(méi)有進(jìn)行融會(huì)貫通。在課程的設(shè)計(jì)上，教師的教案依然的固定單一的模式，整個(gè)課堂教學(xué)在各種條條框框之下，失去了原本應(yīng)該有的活力，從而使得整個(gè)課堂教學(xué)干巴巴的，沒(méi)有一點(diǎn)生活的氣息，學(xué)生也難以將課堂教學(xué)內(nèi)容與我們的日常生活聯(lián)系起來(lái)，從而影響了學(xué)生在日常生活中思想道德水平的提升，影響了學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

二、生活化教學(xué)在初中思想品德教學(xué)中實(shí)施的意義分析

從以上的分析我們可以看出，當(dāng)前，在初中思想品德的教學(xué)中，由于教師受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響，使得很多教師的教學(xué)模式和教學(xué)理念都和我們的日常生活嚴(yán)重脫離。基于這樣的教學(xué)現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為，生活化教學(xué)在初中思想品德教學(xué)中的實(shí)施刻不容緩。

1、是促進(jìn)教師課堂教學(xué)改革的需要。新課程改革強(qiáng)調(diào)教師在課堂教學(xué)中，要重視教學(xué)模式和教學(xué)手段的不斷創(chuàng)新。因此，生活化教學(xué)在初中思想品德教學(xué)中的實(shí)施與運(yùn)用，具有一定的先進(jìn)性，是促進(jìn)課堂教學(xué)改革和發(fā)展的基礎(chǔ)和需要，對(duì)于促進(jìn)初中思想品德教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升具有積極的意義。

2、是提升學(xué)生實(shí)踐能力的需要。生活是最豐富的課堂，能從中學(xué)習(xí)和總結(jié)到的寶貴知識(shí)不可計(jì)數(shù)。思想品德教學(xué)課程通過(guò)生活化的方式也能讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到個(gè)人行為對(duì)社會(huì)及國(guó)家的影響不可忽視，嚴(yán)于律己，從小事做起，從自身做起，積極規(guī)范自身行為，可以為學(xué)生自身形成良好的道德行為習(xí)慣，自我品質(zhì)修養(yǎng)提高提供有效的參考依據(jù)。因此，在初中思想品德教學(xué)中滲透生活化教學(xué)的內(nèi)容，是提升學(xué)生實(shí)踐能力的需要。

三、初中思想品德教學(xué)中生活化教學(xué)的策略分析

1、結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容融入生活化案例教學(xué)

在初中思想品德的教學(xué)中，教師不應(yīng)當(dāng)再采取傳統(tǒng)的給學(xué)生講解各種條款的教學(xué)模式，而應(yīng)當(dāng)在其中融入一些案例教學(xué)，使整個(gè)課堂教學(xué)內(nèi)容豐富多彩。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，對(duì)于思想品德的教學(xué)而言，各種條款是構(gòu)成教學(xué)內(nèi)容的框架和結(jié)構(gòu)，而相關(guān)的活生生的生活實(shí)例，則是組成整個(gè)教學(xué)內(nèi)容的血肉，因此，只有教師在課堂教學(xué)中融入案例教學(xué)，方能使得整個(gè)課堂教學(xué)內(nèi)容顯得有血有肉，不斷豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，促進(jìn)學(xué)生生活能力和實(shí)踐能力的提升。

2、創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境

情境教學(xué)是近年來(lái)比較流行也比較有效的一種教學(xué)模式。在初中思想品德的教學(xué)過(guò)程中，教師要想實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)在課堂教學(xué)中的運(yùn)用，可以有效地運(yùn)用情境教學(xué)法，通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，使學(xué)生在生活化的情境中，提高實(shí)踐能力和生活化能力。例如，教師可以采用問(wèn)題情境法，提高學(xué)生的生活化能力。問(wèn)題情景法是指教師在課堂授課過(guò)程當(dāng)中設(shè)置多種現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題情境，通過(guò)與自身息息相關(guān)的情境再現(xiàn)，配合多種生活化的問(wèn)題以此來(lái)拓展學(xué)生的思維，讓學(xué)生的觀察與思考?xì)w納能力得到提高。這樣的生動(dòng)有趣的問(wèn)題設(shè)置也能讓學(xué)生減少疲憊和枯燥感，更多的吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)熱情得到充分激發(fā)，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的不斷提升。

3、合理運(yùn)用多媒體

多媒體技術(shù)的運(yùn)用，可以從根本上改變傳統(tǒng)枯燥乏味的課堂教學(xué)模式，使整個(gè)課堂教學(xué)顯得豐富多彩。因此，教師在初中思想品德的教學(xué)中，要想實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率的不斷提升，可以運(yùn)用多媒體技術(shù)，利用多媒體音、形、色于一體的特點(diǎn)，結(jié)合一些生活化的視頻、案例等，通過(guò)這些內(nèi)容的滲透和融入，強(qiáng)化學(xué)生的生活化能力培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的不斷提升。

4、構(gòu)建體驗(yàn)式的教學(xué)氛圍

傳統(tǒng)的初中思想品德教學(xué)中，教師的教學(xué)往往都是讓學(xué)生死記硬背相應(yīng)的條款和知識(shí)，這樣的教學(xué)模式，學(xué)生雖然掌握了相關(guān)的知識(shí)條款，卻不知如何運(yùn)用。因此，教師可以通過(guò)構(gòu)建體驗(yàn)式的教學(xué)氛圍，提高課堂教學(xué)的生活化。例如，教師在課堂教學(xué)中，可以圍繞一個(gè)比較有爭(zhēng)議的涉及道德品質(zhì)方面的話題，讓學(xué)生分別扮演整個(gè)話題中的正反角色，促進(jìn)學(xué)在這種角色扮演和角色互換的過(guò)程中，體會(huì)到處于不同角度和不同地位時(shí)所具有的心理狀態(tài)。這樣的體驗(yàn)式教學(xué)法，有利于提升學(xué)生的生活化能力。

總之，思想品德是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，源于生活又高于生活。教師在初中思想品德的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真分析自己課堂教學(xué)存在的問(wèn)題和不足，并通過(guò)積極的改革和推進(jìn)，實(shí)現(xiàn)初中思想品德生活化教學(xué)的目標(biāo)。

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