《土木工程概論》教學改革初探

黃拓

摘 要：土木工程概論是土木工程專業的一門專業基礎必修課程，對土木工程專業人才培養起著十分重要的作用。但是，多方面的因素導致了當前概論課程課堂效果不佳，為了改變這一現狀，筆者從教學方法和教學手段的創新、堅持理論聯系實際的教學理念、人文素養與綜合素質的養成等方面進行了創新，受到了學生的好評，取得了較好的課堂教學效果。

關鍵詞：土木工程概論 教學現狀 教學改革

中圖分類號：G42 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2017）02（b）-0156-02

Abstract： Introduction to civil engineering is a basic professional required course for the specialty of civil engineering，and it plays a very important role in the training of civil engineering professionals.However，various factors lead to the poor effect of the current curriculum.In order to change this situation，the author discusses the teaching method and innovation of teaching methods， as well as insisting on linking theory with practice teaching concept and the cultivation of humanistic and comprehensive quality. As mentioned above the teaching reform receivedthe praise of students and achieved good results in classroom teaching.

Key Words： Introduction to civil engineering； Teaching situation； Teaching reform

土木工程專業覆蓋面廣、涉及面寬，在國民經濟發展中扮演著非常重要的角色。目前，土木工程的內涵已經發生了改變，已經成為跨學科、跨專業的綜合性學科[1]。在這一宏觀背景下，“土木工程概論”這一課程應運而生，國內各高校土木工程及其相關專業基本都開設了該課程。因此，對該課程的教學方法進行深入的研究，對于改善目前課堂效率低的現狀，充分發揮先導課程的作用是十分有必要的。

1 土木工程概論教學現狀

1.1 忽視《土木工程概論》的重要性

相當一部分學生片面地認為該課程僅僅是土木工程專業的入門課，并不是專業的主干課程，對以后的用處不大，其作用就是使學生了解到土木的基本情況，沒有太多新意。因此，缺乏學習的熱情與積極性，一到上課時間，教室就睡了一大片，使老師也失去了講課的激情，形成一種惡性循環，這也可能是一直以來此門課程效率低下的原因之一。

1.2 學生缺乏基礎知識

土木工程概論的開課時間一般是大一的第二學期，學生缺乏相關的專業基礎知識，他們在生活當中會接觸到與概論相關的工程實際問題，但都沒有深入思考。該課程的內容多，涉及的領域廣，課時安排不合理，本來基礎就薄弱的學生對于部分內容的理解困難，進而學習興趣降低。

1.3 缺乏優秀教材

教材是教學觀念和方法的反映，對專業人才培養起著關鍵的作用。由于各種原因，各高校熱衷于組織本校師資力量來編纂教材，導致教材版本眾多（約有20多個版本），但是真正優秀且合適的教材卻很少。有的教材雖然內容豐富，既詳細介紹了土木工程的歷史成就又花大量篇幅指明土木工程的未來的發展方向，但在章節組織編排上過于繁雜，難以整理和引導學生的學習思路；或者內容過于深奧，把后續專業課程中的知識進行了介紹[2]。總體來說，各高校教材魚龍混雜，缺乏一套具有科學性、可讀性、啟發性和適用性的優秀教材。

1.4 考核方式簡單

“土木工程概論”的考核大多采取開卷考試或提交小論文的形式，使得考試流于形式，且學生基本能夠及格。給學生一種錯誤認識，學不學都一樣，導致疏于平時的學習積累，考試之前搞突擊，掌握知識的牢固性大打折扣。

2 土木工程概論的教學改革

2.1 教學方法和教學手段的創新

作為土木工程專業本科生接觸到的第一門專業課程，土木工程概論不僅肩負著引導學生進入土木工程這一學科的責任，還需要糾正學生大學以前被動學習的習慣，培養學生的自學能力。在教學過程中，要求教師采用啟發式和討論式教學方法，激發學生探究知識的熱情，提升其學習興趣。在教學過程中，可以借鑒國內知名大學，例如同濟大學的教學方式，采取團隊配合，不同專業章節由不同專業的知名教師來講解，以避免教師知識的局限性，使學生在相應專業教師的引導下，擴大知識面以提高學習效率。

要重視使用現代化教學技能，通過視頻、聲音、板書三者的有機結合，把教學內容立體、有序、生動地展現在學生面前[3]。根據學生對筆者的教學評價，課堂上播放宏偉的土木工程實例很受他們的青睞，不僅可以開闊視野，而且可以激發學習的興趣。如“超級工程、Discovery、筑夢天下”等都為“土木工程概論”課程教學提供了豐富的素材。教師還應注意及時更新自身儲備的知識，隨時搜集身邊有用的信息并將其帶入到課堂中，增強講課內容的工程性、知識性、趣味性和時效性。

2.2 堅持理論聯系實際的教學理念

土木工程概論是一門實踐性非常強的學科，純粹的課堂上理論教學，不僅枯燥無味而且部分內容較為抽象難以理解。筆者提出采用認識實習與課程教學穿插進行的改革方式，對學習時間和內容進行適當調整，使得課程能夠更加生動。

認識實習是土木工程專業教學計劃中的一個重要教學環節，其目的是通過實踐認識學習本專業相關知識，增強對建筑結構的理解，使所學知識與實踐相結合。通過理論聯系實際，用實踐驗證鞏固所學知識，增強感性認識。并讓學生們親身參與，培養自主發現問題、解決問題的能力，初步了解我國目前土木工程專業的水準，為以后的學習和工作打下基礎。

概論課的固有特點是課時少、內容多。單純的增加課時量來解決問題并不現實。應將認識實習環節做出調整，將土木工程概論課程與認識實習環節穿插進行。傳統的認識實習環節是集中一段時間進行，等實習結束后再做總結。其缺點是學生對實習中遇到的問題不能及時進行集中討論學習，并且學生長時間處于無管理狀態，部分學生可能變得散漫，對待認識實習敷衍了事，并不能達到預期的效果[4]。筆者提出將認識實習時間分散，課程與認識實習環節穿插進行。這樣可以將概論課程分成兩個方面：一方面是學習與討論實習過程中存在的問題與解決的方案；另一方面是學習新內容，并作為下次實習做準備。這樣既能緩解課時少的問題又能理論結合實踐，提高學習效果，實習積極性與效率都得到極大提高。

2.3 人文素養與綜合素質的養成

近年來，科學教育越來越受到政府和社會的重視。相比之下，文史哲的教育則受到不同程度的冷落，人文教育沒有得到老師和學生的重視，教育的功利主義或實用主義傾向依然較為明顯。與此同時，青年大學生中的道德滑坡現象日益嚴重，這種情況應引起人們的高度警惕。我國的高等院校，特別是職業技術院校不能在人文教育和科學教育之間做目光短淺的取舍，大力發展科學教育絕不能以壓制或削弱人文教育為代價，否則，將會產生極其嚴重的負面效果。現在的普遍共識是：衡量人才質量的標準，不僅僅在于人才是否具有扎實的專業知識與技能，而且還在于人才是否具有良好的倫理道德、高度的人文修養等諸方面的和諧發展。因此把概論的教學與人文素質結合起來是十分有必要的[5]。這樣讓學生在獲取專業知識的同時，樹立正確的人生觀、價值觀，培養出適合時代需要和科技發展要求的土木工程專業人才。

3 結語

針對土木工程概論課程特點，分析了目前課程教學的現狀，主要包括：忽視《土木工程概論》的重要性、學生缺乏基礎知識、缺乏優秀教材和考核方式簡單等，這些都會導致教學效果不佳。筆者提出了教學方法和教學手段的創新、堅持理論聯系實際的教學理念、人文素養與綜合素質的養成等教學改革思路與舉措，從對學生的調查來看，取得了不錯的教學效果，受到了學生們的好評。

參考文獻

[1] 方薇，李盛.“土木工程概論”課程教學改革芻議[J].中國電力教育，2014（21）：68-69.

[2] 王清標，初明祥，胡永強，等.大土木背景下《土木工程概論》教學模式創新研究[J].當代教育理論與實踐，2012（4）：75-77.

[3] 何忠明，劉建華.淺議高校《土木工程概論》課程教學改革[J].科技資訊，2011（7）：169.

[4] 胡坤，朱平華，伍君勇.基于認識實習的土木工程概論課程教學改革探討[J].遼寧科技學院學報，2016，18（1）：62-63.

[5] 何忠明，胡慶國.高校“土木工程概論”課程教學改革初探[J].中國電力教育，2010（16）：100-101.