提高語文課堂效率的教學實踐與思考

馬景新

摘 要：高效教學理念，探索時效性的課堂教學模式，是史無前例的，其意義更是劃時代的。高效課堂確立目標是前提，目標的設計分解，要達到清晰、具體、切實可行，使學生頭腦中形成要完成的具體任務圖，激發調動學生的積極情緒，開發學習潛能，可以很好地克服非本質的因素對學生的影響，又可以引導學生經歷高效的思維過程，可以使課堂生成更具有方向感，生成教學更富有成效性。課前預習是基礎和前提，更是調整教學目標，提高課堂效率的保障?；谀X科學設計課堂流程，課堂45 min是教師運用時間價值規律，按時段完成目標任務，提高課堂效率的關鍵。

關鍵詞：高效課堂 實踐思考 腦科學 科學流程

中圖分類號：G6 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2017）02（b）-0165-02

學校第六屆“教師百花獎”教學活動，迄今已落下了帷幕。依據參賽活動要求，經學術委員的示范引導，加之平時精心準備，筆者完成了《新材料作文的審題立意》的參賽課題并且獲得了優秀課一等獎。思前想后，感想頗多?；顒拥倪^程并非主要，每個人參賽經歷的程序也大同小異，“功在課外”毋庸置疑。體會最深的是，此次大賽所體現的高效教學理念，探索時效性的課堂教學模式，是史無前例的，其意義更是劃時代的。

此次活動要求“每位教師開一節研究課，體現新課改的教學理念，體現精講精練、講練結合的原則，體現以時間流程開展課堂教學，各教學環節嚴守時間標準，循序漸進，充分體現以學生活動為主、以知識為載體培養學生能力，提高課堂實效性，必須運用學校網絡資源，且知識傳授時間不得多于25 min，知識運用環節不得少于20 min”。在課堂教學設計及學案的設置上，也規范了明確的標準，在教學評價上，在關注教師的同時，更加關注學生，關注時間，關注反思。

如何提高語文課堂效率，是我們每個語文教師一直積極探索并實踐的一個問題。向課堂要質量還是向課后要數量，是衡量教師水平高低的試金石。我們最大的愿望是，既要讓學生學得輕松，又要提高學生的學習成績。那么課堂45 min課堂教學，我們到底能做什么呢？答案只有一個：必須要提高課堂的效率。

根據自己多年的教學經歷，結合“百花獎”參賽課——《新材料作文的審題立意》的教學實踐，筆者對此有了初步的認識，即教學目標為前提，課前預習為保障，科學流程是關鍵。

1 設計周密的教學目標

凡事預則立，不預則廢。什么是效率？什么是語文課堂教學的效率？《現代漢語詞典》對“效率”的解釋是：單位時間內完成的工作量。概念似乎非常簡單，但“語文課堂教學的效率”卻很復雜。判斷工作是否有效，必須有一個確定的標準，這個標準就是——語文教學目標?！罢Z文課堂教學的效率”可以更確切地表述為“語文課堂教學過程中達成語文教學目標的效率”，即單位時間內完成的達成語文教學目標的工作量。因此，備課中在教學目標的定位上，筆者優先考慮以下兩個方面的因素：一是單位時間內在審題立意方面學生受到影響的深度，學生的體悟越深，效率就越高；二是單位時間內在審題立意方面學生受到影響的廣度，學生的體悟越廣，效率就越高。進而確立了這樣的教學目標：教師指導方法探究，學生自主思考、合作學習，了解新材料作文的特點，提高新材料作文審題立意的能力。目標的設計分解，達到清晰、具體、切實可行時，學生頭腦中形成要完成的具體任務圖，可以激發調動學生的積極情緒，開發學習潛能，可以很好地克服非本質的因素對學生的影響，又可以引導學生經歷高效的思維過程，可以使課堂生成更具有方向感，生成教學更富有成效性。事實也確乎如此。

2 布置明確的預習任務

課前預習是上好課的基礎和前提，通過課前預習，反饋問題，有針對性二次備課更是完成教學目標、提高課堂效率的保障。因此在上課前，筆者利用學校“翻轉課堂”的網絡資源優勢，在“愛學派”上給學生用戶發布了微課《審題立意技巧趣談》，學生在觀看微課的基礎上，完成預習任務。預習任務欄中設置兩則審題作文材料，學生在課前認真審題做出答案的基礎上，還嘗試總結了兩條規律，大大節省了課堂時間。根據學生預習反饋，可以發現許多問題，針對學生的疑惑，筆者又進行了“二次備課”，及時調整教學重難點，做到課堂教學有的放矢。因為學生已提前感知了課堂內容，所以課上學生的思維很活躍，發言也很踴躍。課堂的重難點在學生的討論、辯解中解決了一部分，有時還會收到意想不到的效果。

3 實施科學的教學流程

課堂45 min的價值，其大小就決定于教師怎樣運用時間價值規律，這是提高課堂效率的關鍵。曹新安校長關于“腦科學”的研究成果給我們的啟示是：45 min時間價值隨著學生生理心理的變化呈現出一種動量狀態。在45 min之內，學生的生理心理狀態分為5個時區，呈波谷—波峰—波谷—波峰—波谷的起伏發展規律。

起始時區（“發生”）：5 min。角色進入時區。這5 min的意義，猶如一部樂章的序曲，教師必須有導演的功夫，促使學生的興奮點從課間活動轉移到課堂學習上來，引導學生將注意力集中到課堂教學內容來，并且盡可能縮短這一時區，以延長興奮時區。這一環節，筆者先用屏幕出示學生月考作文審題立意病例，增強問題的針對性，進而出示往年遼寧作文評分標準、分析高考作文命題趨勢，講解新材料作文命題特點，明確作文立意的要求。

興奮時區（“發展”）：15 min。第一黃金時區。在這個時區內，學生的興奮點已經轉移到課題上來，生理心理進入最高波峰，教師必須不失時機地把學生的思維引入最佳境界，并盡可能延長興奮時間，教學的密度、力度，都應達到最大限度，重點、難點都盡可能得到解決，使之成為開花之春天、日出之清晨的黃金時區。這一時期筆者采取“以案說法”，結合學案卷五“預習提綱”中的4則材料，師生共同探討新材料作文審題立意方法“四著”。

波谷時區（“應用”）：20 min。教學時間已過去將近一半，學生的興奮過程開始轉為抑制過程，會出現一個疲勞波谷。疲勞是一種正常的生理心理現象，是體能消耗與恢復相交的機能正?；顒印Ｕn堂教學20 min以后的疲勞是一種適度疲勞，這種適度疲勞是必然的，也是必要的。教師必須進行調適，幫助學生度過疲勞波谷區。在實際教學中筆者引進了“課上練兵”這一環節，結合學案卷6中的4則審題作文材料，學生在單位時間內，運用所學的方法，通過自主思考、小組交流等形式，完成相關題目要求。為活躍沉悶氣氛，穿插小組討論或者爭論的形式，并且根據試題的難度，在小組合作上又有不同分工，基礎好的一、三、五組主攻三、四題，基礎差的二、四、六組主攻一、二題。形成人人都有事做，人人都有收獲，人人都有成就感的良好態勢，效果頗佳。實踐證明，小組活動能改善課堂氛圍，大面積提高學生學習效率。它的特點在于特別注意誘導學生學習，特別注重教師和學生的共同勞動，倡導互相尊重、互相合作的和諧師生關系。

回歸時區（“整合”）：5 min。第二次黃金時區。經過20 min的調適過渡，學生的生理、心理出現第二次波峰狀態，因此，稱為回歸時區。教師應當因勢利導，再次把教學推向新的高潮——完成知識規律的整合過程。實際教學中，通過師生探討，總結規律——新材料作文的審題立意要遵循“三性”原則：整體性原則、多向性原則、篩選性原則。筆者在學生總結課堂收獲的基礎上，加快了語速，強化了情緒，總結了新課，圓滿完成授課任務。

舌耕二十多載，上了無數類型的語文課，然而，沒有在內心認真地反思和吸收?！鞍倩í劇眳①惾蝿帐峭瓿闪耍溟g遺憾頗多，課前準備不是很足，教學中注重程式化而缺乏激情創新等老毛病改觀不大。另外就語文而言，能否每堂課都既能上出實效性，又不缺失“語文味”，對自己是一個極大考驗和挑戰，仍需努力和探究。

基于腦科學基礎上的課堂教學思考，基于扎實有效地開展語文教學的祈愿，基于依托理論科學教學的必需，是每一位語文教師終生的“備課”指南。課堂45 min，充滿學問和藝術，其間我們到底能做些什么，怎么做才能提高課堂效率，絕非一蹴而就，還需更加漫長的探索與實踐。

參考文獻

[1] 曹新安.高效課堂探索與實踐[M].吉林大學出版社，2014.

[2] 王允慶，孫宏安.基礎教育課程標準的教育目標研究（普通高中部分[M].北京師范大學出版社，2015.

[3] 李金釗.基于腦的課堂教學[M].東北師范大學出版社，2012.