愛在心頭，情滿教室

熱子萬古麗·努肉孜

摘要：初中班主任班級管理工作水平的高低將直接影響著每一位學生的學習成長，甚至影響學生的一生。在課程改革深化的基礎上，作為班主任要抓住機遇，提升對班級的管理能力與管理水平，為更好地服務學生做好鋪墊。本文從“班主任要“用心”做好學生的德育工作——這是開展班級管理工作的根基，在班級管理中鼓勵學生互相幫助，建立和諧的師生關系，上好每節班會課，對學生真誠相待，以情感化等五個方面展開分析。

關鍵詞：初中班主任；工作；管理；實踐

引言

一個學校中肯定存在多種形式的人際關系，但分析這些復雜的人際關系，其中最重要、最基本的定是教師與學生之間的關系。師生關系緊張，不僅會對學生的身心健康造成影響，同時也會影響教師自身素質的提升。然而，在一些傳統的初中班級管理中師生關系卻存在緊張、對立、冷漠和沖突等不和諧的現象，使整個班級死氣沉沉、一潭死死水。歸其根源在于師生之間基本關心關系的缺乏，缺乏愛。因此，我們應該在諾丁斯關心理論的指導下，構建起師生之間相互“關心型”愛的人際關系，在學生感受到教師對他關愛的同時，也使學生去學會關愛，從而使整個班級形成民主平等、尊師愛生、教學相長的良好氛圍。

班主任在班級管理、教育學生等方面的作用和意義是不言而喻的。班主任管理工作水平和以及班級環境的營造與學生的學習效率關系極為密切。但是，在進行管理工作中或多或少都有需要改進的地方，加之新課改進的不斷深化，需要班主任對管理工作及時調整、完善，更好地管理好班級，為學生營造好的學習、成長氛圍。

一、班主任要“用心”做好學生的德育工作——這是開展班級管理工作的根基

學生的道德觀念是在生活實踐中逐步形成的，注重培養學生的實踐能力，使道德在實踐中深化，讓優良道德銘刻在每一位學生的心中，并化為自覺行動力。不管是在社會上、家庭里、學校里等都應注重實踐。通過日常中的一些小細節，讓學生學會感恩，懂得感恩。在善待自己的同時也懂得善待他人。 班主任要充分利用好身邊的資源，如政教處組織的一些關于學生德育的實踐活動，適時進行教育。組織師生和學生家長一起觀看著名演講家鄒越先生的《讓生命充滿愛》的精彩演講視頻，這段視頻感染著在場的每一個人，很多學生、家長都流下了感人的淚水，收到前所未有之效果。學生進班后，及時讓學生就觀看演講寫一篇聽后感，將自己的心里話闡述出來，說說自己曾經是如何的不懂事而惹父母生氣等，目的是激發學生內心深處的那一份良知奠基的。

二、在班級管理中鼓勵學生互相幫助

班級是一個整體，這個整體是有全體師生組成的，這個整體需要學生相互團結、互相幫助、共同努力，只有這樣，班主任的班級管理工作才能更得心應手。班主任為學生營造溫暖、和諧、互助的班級氛圍，是激發他們熱愛集體、關愛同學的基本條件。

例如，A同學成績優秀，人也單純善良，但是，自理能力極差，個人的區域衛生經常不達標。結合這種情況，班主任可號召班里的“衛生標兵”跟他結成互助小組，A同學要幫助“衛生標兵”補習相關的文化功課，“衛生標兵”幫助A同學保持個人衛生，在彼此互相監督和互相幫助中，A同學的衛生情況有了改善，與之相呼應的是“衛生標兵”的學習成績也取得了長足進步，進一步實現了互幫互助，合作發展的目的。

三、建立和諧的師生關系

為使學生都能擁有一個更好的學習環境，良好的生活環境等，改善學生與任課教師之間的關系也是非常重要的。班主任要能夠處理好師生關系，這樣能使學生安心學習，不會讓他們的心理受到影響。任課教師也能更順利地開展自身的教學工作，通過在班級中與學生建立朋友式的關系，也利于學生感受到任課老師的熱情，不會用特殊的眼光去看待老師，不會感覺到老師的關系非常遙遠，讓學生產生一種不管在生活中，學習中遇到問題，都愿意向任課老師傾訴的心理。作為班主任的我們，一定要加強學生與任課教師間的關系，為管理好班級共同努力。

四、切實上好每一節班會課

定期開展班會課是管理好班級的重要環節之一?？梢詫鄷n設在星期一上午第一節課，這樣更有利于班主任安排本周工作。班會主要內容是總結上一周的工作，計劃這一周的工作，展望下一周的工作。開班會前準備一些感恩的，勵志的書以及寓言故事等，根據班會課的主題選取相應內容的書為學生們講述。例如，月考過后，可召開以《堅持下去，就會有所成就》為主題的班會，教育學生要正確看待自己的成績，在班主任的引導下，同學們也能正確對待勝敗，準確分析失敗的原因，并及時調整學習策略，正因為如此，我們班的學生整體學習成績一直很優秀。除此之外，班會課也要多設計一些“寬待你的敵人、莫讓心態亂了方寸、給自己一個希望、不妨再試一次、快樂無價”等方面內容的主題。充分發揮這些主題討論和主題教育內容，使我們的班集體朝著積極健康的方向發展，讓學生都能在這樣的氛圍中學習、成長。

五、班主任要對學生真誠相待，以情感化

偉大的革命家馬克思曾說過“只有用愛才能交換愛，只有用信任才能交換信任。”作為班主任的我們，在管理班級工作的同時，也要善于走進學生的情感世界。要走進學生的情感世界，要先放下自己的身段，和學生做朋友，與學生打成一片，用心去感受學生的喜怒哀樂。師生在人格上應是絕對平等的，教師不應自視比學生“高人一等”。班主任對學生的愛要能是居高臨下的，要“平易近人”，要發自肺腑地對學生付出愛。比如，要先尊重學生，善待他們，用心去換心，以真誠去締造真誠，以友誼去締造友誼，這樣，換回來的也會是學生對班主任工作的支持，才會取得學生的信任。事實上，學生都渴望得到教師或者其他同學的理解、諒解和信任。為此，在平時的學習生活中，作為班主任，我也會做到心平氣和，以誠相見，以誠對待，尤其是同一些內向的學生談心時態度更是誠懇和悅，而且也耐心啟發，用自己真摯的感情去引發這類學生，并與之產生情感共鳴。

身為班主任，其責任之重大是可想而知的。初中班主任在班級管理中發揮著的重要性不言而喻，作為班主任的我們，有義務加強自己的業務水平，提升班級管理能力，不僅能促進班級管理效率的提高，而且還能促進學生全面健康發展。

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