“正能量”對(duì)小學(xué)生德育教育的重要性探析

畢秋明

（齊齊哈爾市克東縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 黑龍江克東 164800）

摘 要：對(duì)小學(xué)生各方面的教育一直都是我國(guó)社會(huì)各界所重視與關(guān)注的，而在其中，德育教育是最基礎(chǔ)及重要的部分之一。本文以一定的理論知識(shí)及個(gè)案作為研究的對(duì)象，在此基礎(chǔ)上對(duì)“正能量”對(duì)小學(xué)生德育教育的重要性進(jìn)行了整體性地、全面的探索與研究。

關(guān)鍵詞：德育教育 “正能量” 小學(xué)生

引言

隨著社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，隨著人們思想的提升及轉(zhuǎn)變，在我們的社會(huì)中發(fā)生了許多與德育相違背的事件，這些事件在一時(shí)間引起了廣大受眾們的熱議，對(duì)于德育教育的重視程度更是大幅度提升。近年來(lái)所出現(xiàn)的“正能量”一詞備受社會(huì)各界人士的關(guān)注，在小學(xué)生的德育教育中，“正能量”也能夠起到非常重大的影響作用，值得去深入的探索與研究。[1]

一、“正能量”及小學(xué)生德育教育

1.“正能量”簡(jiǎn)要概述

“正能量”這個(gè)名詞術(shù)語(yǔ)是當(dāng)今時(shí)代及社會(huì)的產(chǎn)物，對(duì)于現(xiàn)今社會(huì)的廣大受眾來(lái)說(shuō)，對(duì)“正能量”這個(gè)詞語(yǔ)一定不會(huì)感到陌生。“正能量”指的是一種健康樂(lè)觀、積極向上的動(dòng)力和情感。當(dāng)下，中國(guó)人為所有積極的、健康的、催人奮進(jìn)的、給人力量的、充滿希望的人和事，貼上“正能量”標(biāo)簽。[2]

2.小學(xué)生德育教育的重要性及必要性

德育教育是每一名受眾在小學(xué)期間所接受的教育課程，德育教育的范圍十分廣泛，所涉及到的內(nèi)容也非常豐富，在小學(xué)生眼中來(lái)看，“舉止文明、誠(chéng)實(shí)守信、懂得感恩、勤儉節(jié)約、勤于動(dòng)手、講究衛(wèi)生”這些德育教育的內(nèi)容是一直陪伴著人們成長(zhǎng)并對(duì)受眾們產(chǎn)生規(guī)范作用的標(biāo)準(zhǔn)，德育教育對(duì)于廣大的受眾是非常重要與必要的。

二、舉例說(shuō)明“正能量”對(duì)小學(xué)生德育教育的作用

“正能量”小學(xué)生德育教育在現(xiàn)今的小學(xué)教育中并沒(méi)有得到廣泛的應(yīng)用與發(fā)展，但是在部分小學(xué)校園中，也有所實(shí)踐，通過(guò)實(shí)踐可以清晰地看到，“正能量”對(duì)于小學(xué)生德育教育有著巨大的作用。

1.案背景簡(jiǎn)要概述

李同學(xué)，性別男，年齡7歲，小學(xué)一年級(jí)。在班級(jí)中，李同學(xué)是一名非常調(diào)皮的學(xué)生，不守班級(jí)規(guī)則，捉弄同學(xué)等事情常常發(fā)生。據(jù)了解，李同學(xué)的家中只有這么一個(gè)“寶貝兒子”，家里對(duì)于他可謂是達(dá)到了“六寵一”（即爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、外公、外婆六人）的極致，這些都是造成李同學(xué)具有較為調(diào)皮、蠻橫等不良習(xí)慣的最主要原因之一。李同學(xué)對(duì)于尊敬長(zhǎng)輩、團(tuán)結(jié)友愛(ài)以及懂得感恩等方面根本連一點(diǎn)概念也沒(méi)有，因此，便成為了班級(jí)中的“問(wèn)題小孩”。

2.“正能量”在個(gè)案中的實(shí)施途徑

通過(guò)上文的論述，可以清晰明確地看到，李同學(xué)德育方面的缺失有很大一部分原因都是由家庭環(huán)境所造成的，若是不能夠及時(shí)進(jìn)行教育，不但對(duì)李同學(xué)自身有所影響，而且對(duì)于班級(jí)體的環(huán)境也會(huì)有很大的阻礙作用。在與李同學(xué)的溝通中，該老師了解到，李同學(xué)認(rèn)為大家對(duì)他好，寵著他、讓著他、被他戲弄等都是應(yīng)該的。該老師以較為“恐嚇”及略帶“警告”的方式告訴李同學(xué)，若是他依然這樣不尊敬家長(zhǎng)、戲弄同學(xué)，那么在不久以后，家長(zhǎng)就不會(huì)再滿足他的要求，同學(xué)也不會(huì)再和他一起玩，因?yàn)樵谒纳砩细揪蜎](méi)有“正能量”的存在，他帶給家長(zhǎng)及同學(xué)的只是困擾與頑皮。在最初的階段中，李同學(xué)根本就不信，但是通過(guò)老師與其家長(zhǎng)及周邊同學(xué)的溝通以后，家長(zhǎng)與同學(xué)都開(kāi)始逐步地不理李同學(xué)了，李同學(xué)見(jiàn)到此狀況，竟然來(lái)向老師“求助”，希望老師交給他“正能量”。老師對(duì)他說(shuō)，在德育課堂上，只要認(rèn)真學(xué)習(xí)并加以遵守，就能夠獲得“正能量”。

3.“正能量”對(duì)個(gè)案的作用影響

通過(guò)老師的教導(dǎo)與李同學(xué)自己對(duì)德育課程的學(xué)習(xí)，李同學(xué)在對(duì)家長(zhǎng)、同學(xué)的態(tài)度上都有了很大的改觀，李同學(xué)在遵守班級(jí)的紀(jì)律方面表現(xiàn)得也非常好。據(jù)李同學(xué)自己說(shuō)，他已經(jīng)擁有了“正能量”，家長(zhǎng)和同學(xué)們都對(duì)他很好也會(huì)主動(dòng)和他玩，他要將“正能量”傳播給更多學(xué)生。

由此，我們可以看出，對(duì)于年紀(jì)較小的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，在“正能量”式的德育教育中，以較為“夸張”式的傳播與授教對(duì)于他們可能會(huì)起到更加有效的影響，也更有利于與對(duì)他們進(jìn)行德育教育。

三、“正能量”對(duì)小學(xué)生德育教育的重要性

通過(guò)上述案例的論述與研究，不難看出，“正能力”在德育課堂中的傳播與教育能夠?qū)πW(xué)生們產(chǎn)生良好的作用。總的來(lái)說(shuō)，“正能量”在小學(xué)生德育教育中主要可以起到以下三個(gè)方面的作用。

1.幫助小學(xué)生形成積極向上的思想及心態(tài)

首先，“正能量”對(duì)小學(xué)生德育教育的重要性可以體現(xiàn)在幫助小學(xué)生形成積極向上的思想及心態(tài)。這里所說(shuō)的“積極向上”范圍較廣，主要可以包括善良、樂(lè)觀、陽(yáng)光等，對(duì)于小學(xué)生們來(lái)說(shuō)，小學(xué)的時(shí)光是培養(yǎng)其世界觀、人生觀、價(jià)值觀等多方面心態(tài)、思想及行為、性格等的重要階段，在德育課堂中，“正能量”的傳播能夠?qū)⑸睢W(xué)習(xí)中的美好放大化，幫助小學(xué)生們健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

2.促進(jìn)小學(xué)生德育教育的良好傳播

其次，“正能量”對(duì)小學(xué)生德育教育的重要性可以體現(xiàn)在幫助小學(xué)生德育教育的良好傳播上。在過(guò)去德育教育中，內(nèi)容是較為單一的、形式是較為枯燥的，這些都在極大程度上影響了小學(xué)生對(duì)德育的學(xué)習(xí)，也減少了德育教育的吸引力，從而為德育知識(shí)的傳播與授教造成了一定的阻力。但是“正能量”自身本就是充滿著巨大吸引力的，“正能量”不僅僅是理論知識(shí)、實(shí)際案例，它也是一種精神與思想，能夠在很大程度上吸引小學(xué)生，從而促進(jìn)小學(xué)生德育教育課程的良好傳播。

3.提升德育教育的作用與影響

最后，“正能量”對(duì)小學(xué)生德育教育的重要性可以體現(xiàn)在提升德育教育對(duì)小學(xué)生的作用與影響中。“正能量”對(duì)于小學(xué)生的影響是多方面多角度的，通過(guò)上文所論述的案例中，可以看出“正能量”能夠幫助小學(xué)生思想行為的規(guī)范、良好性格的形成以及其它方面的作用與影響。從而，在整體上提升德育教育對(duì)小學(xué)生的作用影響，讓小學(xué)生們對(duì)德育教育有更加深層及更進(jìn)一步的理解與把握，極具現(xiàn)實(shí)意義。

結(jié)語(yǔ)

通過(guò)本文的研究與論述，能夠清晰明確地看到，小學(xué)德育教育對(duì)于小學(xué)生的身心發(fā)展及健康成長(zhǎng)等方面有著非常巨大的作用與影響，而“正能量”在小學(xué)生的德育教育中能夠發(fā)揮出較為良好的效果，能夠幫助德育教育效果的發(fā)揮及小學(xué)生對(duì)德育教育的理解及吸取，從而促進(jìn)德育教育及小學(xué)生共同的發(fā)展與進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

[1] 朱義英.如何抓好小學(xué)生德育工作[J].中國(guó)校外教育. 2011（01）

[2] 柯建勛.淺析小學(xué)生良好德育觀念的形成[J].中國(guó)校外教育. 2010（13）