淺談小學(xué)語(yǔ)文拼音教學(xué)的策略

王智慧

（安石鎮(zhèn)第二中心小學(xué)校 吉林東遼 136613）

摘 要：在漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，拼音具有至關(guān)重要的作用。漢語(yǔ)拼音作為學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的基礎(chǔ)和前提，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中占有較為重要的地位，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，只有在學(xué)好拼音的前提下，才能進(jìn)行后續(xù)漢語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。但是，在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，我國(guó)當(dāng)前的小學(xué)拼音教學(xué)還存在一定的不足和缺陷，這直接影響了小學(xué)拼音的教學(xué)效果。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，本文在深入分析小學(xué)拼音教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)之上，提出了拼音教學(xué)的有效策略，希望對(duì)小學(xué)語(yǔ)文拼音教學(xué)提供一定的參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 拼音教學(xué) 策略

作為義務(wù)教育的初始階段，小學(xué)教育對(duì)于每個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)都具有至關(guān)重要的作用，可以說(shuō)，小學(xué)教育質(zhì)量的高低直接關(guān)系著孩子的成長(zhǎng)，甚至對(duì)于小學(xué)生以后的發(fā)展都具有十分重要的影響。語(yǔ)文是小學(xué)教育中的重點(diǎn)學(xué)科，作為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)工具，語(yǔ)文教學(xué)一直受到較為廣泛的關(guān)注，而拼音教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)，拼音學(xué)習(xí)的好壞直接影響以后語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)[1]。由于傳統(tǒng)的拼音教學(xué)可能較為枯燥，所以導(dǎo)致許多小學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)拼音，進(jìn)而直接影響以后語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)，這是十分不利的。怎樣改變以往的拼音教學(xué)策略，讓小學(xué)生真正的掌握拼音知識(shí)，讓以后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)變得更加順暢，是每一個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教師都應(yīng)該認(rèn)真考慮的問(wèn)題。

一、小學(xué)語(yǔ)文拼音教學(xué)的現(xiàn)狀

在當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，多數(shù)教師受傳統(tǒng)教育觀念根深蒂固的影響，課堂教學(xué)一直采用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式，課堂節(jié)奏完全由老師掌控，小學(xué)生處于被動(dòng)接受知識(shí)的地位，對(duì)于本身較為枯燥的拼音課程而言，這種教學(xué)方式的弊端尤為明顯。拼音教學(xué)計(jì)劃一般都安排在小學(xué)生剛?cè)雽W(xué)階段，這個(gè)階段的小學(xué)生心智尚未完全成熟，對(duì)于外界事物充滿好奇心，自我控制的能力較差，很難長(zhǎng)時(shí)間的集中注意力，所以，對(duì)這個(gè)階段的小學(xué)生進(jìn)行灌輸式教學(xué)的效果是可想而知的。而拼音是小學(xué)語(yǔ)文，乃至貫穿所有教育階段語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，拼音學(xué)習(xí)的不好將直接影響小學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)[2]。因此，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)，運(yùn)用科學(xué)合理的拼音教學(xué)方法，讓小學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中真正掌握語(yǔ)文拼音知識(shí)，為小學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，是當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中最重要的問(wèn)題。

二、小學(xué)語(yǔ)文拼音教學(xué)的有效策略

1.利用好教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

拼音是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該給予足夠的重視。在教學(xué)過(guò)程中，老師一定要結(jié)合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，有針對(duì)性的設(shè)計(jì)出科學(xué)合理的教學(xué)方法，使小學(xué)生真正學(xué)會(huì)拼音知識(shí)。老師應(yīng)該充分的利用好課本資源，結(jié)合教材中豐富多彩的插圖對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，小學(xué)教材都有一個(gè)普遍的特點(diǎn)，就是書(shū)中插圖較多，對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生來(lái)講，這也是最吸引他們注意力的地方。所以，老師在講解拼音的過(guò)程中，可以把每個(gè)拼音都配上相應(yīng)的卡通人物、動(dòng)物或者風(fēng)景圖片等，只要是日常生活中常見(jiàn)的都可以，用這些有趣的插圖來(lái)引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行觀察，進(jìn)而聯(lián)想出相應(yīng)的拼音字母[3]。比如說(shuō)，在學(xué)習(xí)“z”的時(shí)候，老師就可以用一張?jiān)谒杏斡镜奶禊Z圖片，讓小學(xué)生通過(guò)對(duì)天鵝的觀察，聯(lián)想到字母“z”。這種教學(xué)方式符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，不會(huì)使小學(xué)生感到枯燥，并且可以不斷的激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.運(yùn)用色彩記憶，加強(qiáng)小學(xué)生的印象

剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生對(duì)于外界事物充滿好奇，尤其對(duì)于色彩鮮明的顏色或者生動(dòng)直觀的圖片，都能引起小學(xué)生的興趣。在拼音教學(xué)的過(guò)程中，老師應(yīng)該以學(xué)生為主，讓學(xué)生成為課堂的主體，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)[4]。在學(xué)習(xí)拼音的時(shí)候，老師可以充分利用鮮明的色彩來(lái)強(qiáng)化小學(xué)生的記憶，讓小學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，用自己喜歡的顏色給拼音字母涂色，不同的字母涂上不同的顏色，并且讓小學(xué)生在涂色的過(guò)程中區(qū)分聲母和韻母、單音節(jié)和整體認(rèn)讀音節(jié)，將這些音節(jié)或字母用自己能區(qū)分的顏色涂出來(lái)，比如說(shuō)藍(lán)色代表聲母，黃色代表韻母等。這種教學(xué)模式符合孩子的認(rèn)知特點(diǎn)，對(duì)于強(qiáng)化拼音字母在孩子頭腦中的印象具有非常好的作用，而且通過(guò)這種鮮明色彩的強(qiáng)烈刺激，可以讓小學(xué)生深刻的記住拼音字母，區(qū)分聲母韻母、單音節(jié)和整體認(rèn)讀音節(jié)，而且對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)起到一定的促進(jìn)作用。

3.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)拼音

小學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的過(guò)程中，老師在課堂上的講解固然重要，但是如果單純的只依靠老師課堂上的講授可能不會(huì)達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，這就需要老師利用其它切實(shí)可行的教學(xué)方法，鞏固課堂知識(shí)，加深小學(xué)生的印象。有相關(guān)的研究表明，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)生之間如果有交流合作的過(guò)程，將在一定程度上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，老師在拼音教學(xué)的過(guò)程中也可以運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的方法。比如說(shuō)，在課堂上，老師可以讓幾個(gè)學(xué)生進(jìn)行合作，或者是采用角色互換的方式，讓一部分學(xué)生扮演老師的角色，然后互相提問(wèn)，這樣的過(guò)程中學(xué)生可以充分的體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)[5]。但是合作學(xué)習(xí)的過(guò)程老師應(yīng)該進(jìn)行充分的把握，既不能過(guò)分的抑制學(xué)生的積極性，也不能讓學(xué)生過(guò)分的沉溺于合作學(xué)習(xí)的過(guò)程，從而忘記所要學(xué)習(xí)的知識(shí)，使課堂重心出現(xiàn)偏離。

4.營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境

由于學(xué)習(xí)拼音的小學(xué)生都是剛剛走進(jìn)校園，所以對(duì)于學(xué)校的環(huán)境充滿新鮮感和好奇心，他們會(huì)對(duì)全新的環(huán)境進(jìn)行觀察，老師可以充分利用小學(xué)生的好奇心，在教室的周?chē)蛘咻^為顯眼的地方放置一些拼音的標(biāo)識(shí)或圖片，配以色彩鮮明的顏色，進(jìn)而從視覺(jué)上加深小學(xué)生對(duì)于拼音的印象，增強(qiáng)小學(xué)生的記憶，從而更好地掌握拼音知識(shí)。

結(jié)語(yǔ)

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，拼音具有至關(guān)重要的作用，能否學(xué)好拼音知識(shí)，對(duì)于小學(xué)生日后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)都將具有十分重要的影響。對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)，應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教育理念，不斷地探索適合小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的教育方式，從而進(jìn)行有效的拼音教學(xué)，讓小學(xué)生真正的掌握拼音知識(shí)，為以后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]符小莉.趣味教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文拼音教學(xué)中的踐行探討[J].語(yǔ)文學(xué)刊，2013（8）：171-172.

[2]劉忠民.淺談小學(xué)語(yǔ)文拼音教學(xué)中趣味教學(xué)法的應(yīng)用[J].才智，2014（14）：107-107.

[3]武龍.如何提高小學(xué)語(yǔ)文拼音教學(xué)的有效性[J].新課程·小學(xué)，2014（2）：86-86，87.

[4]鐘繼華.淺談如何提高小學(xué)語(yǔ)文拼音教學(xué)[J].學(xué)周刊，2015（15）：159.

[5]留燴椿.關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文拼音教學(xué)的思考[J].新課程·下旬，2013（5）：176-176.