淺談中職語文教學中的職業(yè)素質(zhì)教育

劉勇軍

（河北省香河縣職業(yè)技術教育中心 河北廊坊 065400）

摘 要：在經(jīng)濟的飛速發(fā)展中，人才的選擇對企業(yè)發(fā)展具有重要的作用，企業(yè)選擇人才時主要以人才的職業(yè)素質(zhì)為標準。中等職業(yè)學校每年為社會提供大量技術型人才，但隨著經(jīng)濟的發(fā)展企業(yè)對人才有了越來越多的要求，培養(yǎng)勞動人才時應符合社會發(fā)展的需求，教學中根據(jù)學生所學專業(yè)的特點來設定相關教學內(nèi)容，提高學生職業(yè)素質(zhì)。

關鍵詞：中等職業(yè)學校 語文教學 職業(yè)素質(zhì)教育 教學手段

學生在接受完教育后就需要步入職場，而職業(yè)素質(zhì)則是步入職場的敲門磚，決定其是否能找到合適的工作。教育應將提高職業(yè)素質(zhì)列為重要工作內(nèi)容，為社會提供職業(yè)素質(zhì)高的學生。語文學科是從小學到中學一直都學習的一門學科，也是中職的基本學科，具有非常重要的作用。學生可以在語文學習中積累知識、陶冶情操、提升文化品味，所以，教師應在教學過程中考慮到語文學科對其今后就業(yè)的影響，在教學過程中提高學生的職業(yè)素質(zhì)，形成潛移默化的影響。[1]

一、中職學校語文教學與職業(yè)素質(zhì)教育的關系

職業(yè)素質(zhì)是每個社會從業(yè)者都應具備的基本素質(zhì)，從業(yè)者在自身的心理和生理條件下，通過在學校、社會中學習而不斷獲得提升的品質(zhì)，可以后天培養(yǎng)得到。職業(yè)素質(zhì)是評判一個人勞動能力的標準，又稱為職業(yè)能力，但是職業(yè)素質(zhì)不僅局限于職業(yè)能力，還包括更多的內(nèi)容。職業(yè)素質(zhì)是綜合性內(nèi)容，不僅包括職業(yè)能力、還包括文化素養(yǎng)、學習能力、工作理念、團隊素質(zhì)等，所以不應以職業(yè)能力來單一的評判職業(yè)素質(zhì)，這不全面。[2]

語文作為基礎學科，每個人從小學學起，擁有其它學科所沒有的重要性，學生通過語文學習獲得知識，將知識用于日常生活和社會工作中，學生也在應用語文的過程中不斷獲得正確的價值觀念，語文教學內(nèi)容是今后生活和工作的語言和文字基礎。語文教學對個人的成長具有非常重要的作用，影響學生品德和心理素質(zhì)，而語文教育與職業(yè)素質(zhì)具有密不可分的關系，如何在語文教學中滲透職業(yè)素質(zhì)教育是中職教育所需要思考的問題。

二、中職學校開展職業(yè)素質(zhì)教育的重要作用

中職學校每年為社會輸送大量技能型人才，學校會根據(jù)社會的需要和企業(yè)的用人標準來調(diào)整教學內(nèi)容和教學方式，提高學生的綜合能力。素質(zhì)教育是學校必不可少的教育內(nèi)容，學生在擁有專業(yè)能力的同時還要具備較高的職業(yè)素質(zhì)，這樣才能更好的在企業(yè)中立足，滿足企業(yè)的人才要求。大多數(shù)學生都是從初中畢業(yè)后直接進入中職學校，學生的學習能力和其它綜合能力都較弱。這就對中職教育提出了更高的要求，要提升學生的綜合能力和職業(yè)素質(zhì)，這樣將來進入社會后才具有就業(yè)競爭，要不然則不能適應社會的要求。所以，職業(yè)素質(zhì)對中職畢業(yè)生具有非常重要的作用，中職學校要將職業(yè)素質(zhì)滲透到教育內(nèi)容中。

三、中職語文教學中職業(yè)素質(zhì)教育的策略

首先，中職學校應通過語文教學達到陶冶情操的目的。語文教育包括培養(yǎng)審美意識和提高審美能力兩方面。人們可以通過欣賞美好的事物來達到心靈上的共鳴，陶冶情操，覺得人世美好。文學上的美包括形象美和意境美，通過人文教育可以培養(yǎng)一個人的審美意識。文字是最美好的事物，我們可以在美妙的文字中感受文字的藝術，與作者的心靈相通，培養(yǎng)自己的審美意識，逐漸發(fā)現(xiàn)更多美好的事物。在生活和工作中，學生具有這種審美意識會更熱愛生活，懂得尋找生命中的美好，創(chuàng)造幸福的生活，逐漸形成具有良好品德的美好的人。教師在日常教學中，要讓學生通過學習了解到美，從而更深層次的去挖掘美，加強對學生的審美教育，逐步提高學生的審美能力。

其次，教師在教學中要注意對學生的引導。說教并不是正確的教學方式，而灌溉而得的知識，學生很難了解其中的內(nèi)涵，最佳的教育方式是為學生營造一個良好的氛圍，讓學生置身于場景中來自我體驗，從而達到自我的人格、品性的升華。語文老師對學生未來的發(fā)展具有深遠的影響，這種影響會滲透到工作中。素質(zhì)教育的過程就是在教學過程中不斷提高學生素質(zhì)能力的過程。學生會通過模仿老師的言行而形成相應的價值觀和道德意識，老師言傳身教的影響要大于課堂內(nèi)容和書本內(nèi)容。老師是人們在學生時期的效仿者和引路者，老師對人們的性格、能力、價值觀的形成等具有重大的影響，老師是學生活動的組織者、支持者以及參與者。教師應該具有責任感，為學生提供更好的教育。好的老師不僅影響學生的學習水平，還對學生日后的就業(yè)具有深遠影響，所以教師應以身作則，樹立良好的榜樣。[3]

最后，學校教育要尊重學生的個體差異性，為每個個體提供良好的教學氛圍。每個學生作為獨立的個體一定會存在差異性，尤其是中等學校的學生個體差異性更為嚴重，學校應意識到這個問題。學校的教育理念應關注每一個學生，以學生為中心，關注到每一個個體，學校的這種關注也是素質(zhì)教育的體現(xiàn)。教師在日常教學中也要認識到學生的個體差異性，要善于發(fā)現(xiàn)每個學生的特殊之處，肯定其優(yōu)點并給與表揚，當發(fā)現(xiàn)缺點時，教師可委婉指出，并監(jiān)督管理學生改掉缺點，教師要平等對待每一個學生。中等學校的學生畢業(yè)后會在各個領域內(nèi)工作，教師應發(fā)揮學生的專長，提升學生的就業(yè)優(yōu)勢。教師在發(fā)現(xiàn)學生的特長時，可以在這方面給予鼓勵和支持，讓學生從自己的特長出發(fā)學習適合自己的技能，不斷提高自身的綜合能力，掌握更多的技能，全面化發(fā)展。

總之，素質(zhì)教育是中職教育的重要組成內(nèi)容，中等學校一定要注重對學生的素質(zhì)培養(yǎng)，這直接關系到學生日后的就業(yè)與從業(yè)，決定其能否滿足企業(yè)的要求。語文是涵蓋最多素質(zhì)教育內(nèi)容的一門學科，在語文教學中滲透素質(zhì)教育是中等學校教育的必然趨勢和重要內(nèi)容。中等職業(yè)學校應根據(jù)學生的特點和未來發(fā)展構建新的語文教學模式，新的教育模式要以好的提升學生的職業(yè)素質(zhì)為目的，為學生日后的就業(yè)打下良好基礎。

參考文獻

[1]劉偉華.中職語文教學中的素質(zhì)教育問題探究[J].金色年華：教學參考，2012（05）：128-129.

[2]薛慧.淺談中職語文教學中的職業(yè)素質(zhì)教育的滲透[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2013，2.

[3]張志祥.關于中職語文教學中職業(yè)素質(zhì)教育的研究[J].中學語文，2015（20）：452-453.