高校生產實習教學存在的問題及對策研究

侯彥華

摘要： 生產實習是教學與生產實際相結合的重要實踐性環節。通過生產實踐培養學生觀察問題、解決問題、動手能力和理論與實踐相結合的能力等方面具有重要的意義。

關鍵詞： 生產實習 教學質量 解決對策

【分類號】G642.4

1引言

生產實習是為了幫助學生對所學知識的感性認識，為學習專業課程專業基礎課程打好基礎[1]。通過生產實習，鞏固、擴大和加深所學理論知識，培養學生的獨立工作能力和加強勞動觀起重要的作用。然而，根據近三年生產實習教學工作發現，目前在生產實習的教學過程中還存在一些問題，影響生產實習的教學效果，若不能很好地解決，將直接影響到教師教育專業學生培養的質量。

2生產實習中存在的問題分析

2.1學生思想認識、專業知識準備不到位

從學生的層面來說，思想認識不明確減弱了實習生的內驅力。不能充分認識到教育實習對自身專業發展、職業理想和人生規劃的重要作用。由于部分學生認為自己將來不一定從事所學專業的工作，因此對生產實踐教學不夠重視。此外，由于思想認識不到位，實習生在專業理念的準備、專業知識的儲備、專業技能的訓練上，目的不明確，態度不端正。

2.2生產實習經費不充足

充足的教學經費是提高教學質量的重要物質條件[2]。據了解部分高校注重理論課教學，對實踐教學不夠重視，在實踐教學方面的人力物力，經費方面的投入不夠，實習基本采用費用包干制，生均費用大都在200元以下（其中包括住宿費、實習場地費、指導費、證件費）。近年來物價上調，交通費用上漲，實習單位不同程度的提高了收費標準，而學校的經費預算幾年不變。從有限的經費上來考慮，實踐基地學校接待實習工作的熱情和積極性會受到很大的影響，這無形中給聯系實習、建設基地、落實工作造成很多的困難。導致帶隊老師的食宿、學生的食宿條件變差。此外，實踐基地太遠，造成學生生產實習只能遠赴千里到外省企業，增加了成本，影響了生產實習單位的選擇，不能保證專業對口，很難為高質量生產實習提供有力的資金保障。

2.3實習教學方法單一、師資力量薄弱

由于時間和實習條件的限制，無條件進行操作實習。根據生產實習目的，在生產實習指導教師指導下，在企業中直觀的學習工業過程、操作方法、勞動組織等的教學活動。然而，在實際實習參觀中我們發現還存在很多問題，部分實習單位的師資力量薄弱，指導教師的責任心不夠。比如在生產實習多由年輕教師帶隊指導，實習過程走馬觀花，對學生實習的目的、重點、深度把握不夠，缺乏生產經驗和教學經驗的年輕教師指導生產實習不能滿足實習要求。

2.4考核方式單一

考核是達到實習教學要求、實現實習教學目的的重要手段。如何全面科學地評價教學效果，與考核的方法和體系密切相關。實習報告是學生實習的重要成果，也是幫助學生總結知識、提高實踐能力的重要手段之一。目前，大部分高校生產實習的考核是通過撰寫實習報告，但是也存在不少問題，實習報告質量整體水平偏低。就實習報告完成的內容而言，實踐內容少，泛泛而談，深度不夠，自己體會總結的少。

3提高生產實習教學效果的措施[3]

根據近三年生產實習教學中所遇到的問題，將影響生產實習教學質量的因素歸納總結出來，以期對高校的生產實習教育環節有一定的幫助。針對生產實習過程中存在的問題，提出以下改進措施：

3.1做好動員，提高認識

一方面，通過對實習生進行思想動員，引導性的講解實習的重要性和實習注意事項，要求學生不僅要從專業課程體系中認識生產實習的重要性，而且要從思想意識上重視生產實習，讓他們深刻認識到實習的重要意義及實習機會的來之不易；另一方面，讓實習生對所涉實習項目相關的理論基礎知識進行復習，以保證最佳實習效果；此外，明確考核方式，嚴格要求對學生的實習全過程提出要求。

3.2加大投入，做好保障

西方發達國家己開始將教育資源投入與教育效果有機地聯系起來，表明教育經費同教育的效果密切相關，要達到一定水平的產出結果，特定水平的教育投入必須得到保障[4]。市場經濟下辦學，就得依據市場經濟的規律，讓教師付出與所得相匹配，否則會嚴重挫傷教師的積極性。高師院校的教學管理部門應該加大對生產實習經費的投入，讓實習費與實踐基地付出的勞動相當；讓實習的聯系者、帶隊者體面而有尊嚴地去和實踐基地合作；讓實踐基地從經費上便于接待、安排和實施具體的指導工作；讓實習指導老師樂于從事這樣一個辛苦而繁雜的工作；能讓每一位為教育實習工作付出心血和勞動的老師都得到應有的回報，從而保證實習工作的順利開展。

3.3實習教學方法多樣化，加強師資力量建設

在我們的生產實習中常用的教學方法有：講解法、示范操作法、討論法、參觀法、觀察法、實習日志法。實習中對于部分噪聲比較大不便于通過講解和參觀學習的車間，指導教師可以配備擴音器以及降低每組人數以提高教學質量。對于高危險車間區域，采用多樣化的教學方法，比如采用示范法，由工人師傅示范操作，把完整的操作過程劃分為幾個簡單的動作進行分解演示，同時注意注意重點。也可采用直觀的教具，以鮮明具體、生動形象的展示給學生。選擇和聯系具有代表意義的工程現場進行實習，重視和加強準備工作，教師提前對實習路線和工地情況進行了解，掌握工地施工狀況、工藝技術設備等。

3.4改革考核方式

采用多樣化的考核方式，建議注重過程考核與實踐報告相結合的方式，考核分五方面綜合評價：①紀律，良好紀律是安全的保障，占15 %；②現場考核，包括能及時回答出實踐指導教師提出的問題并進行互動交流。考核學生對現場流程、工藝參數等知識的掌握程度，占30%；③筆試，對實習中涉及到的基礎知識進行考核，占20%。④實習報告，從專業的角度總結實習收獲與質量，占15 %；⑤實習日記，記錄每天的實習情況及實習感受，占15%；

4結語

生產實習是實踐教學的重要環節，是提高學生動手能力和增進對企業了解的重要途徑。在生產實習過程中，做到實習目標明確，內容充實安排合理，教學過程多樣化，嚴格要求確保生產實習安全高質量的完成。

參考文獻：

[1] 朱兆文，祁學甫. 論生產實習教學的特征與管理[J]. 成才之路，2010，08：4-5.

[2] 羅建平，馬陸亭. 我國普通高校經費配置結構與效率分析[J]. 河北師范大學學報（教育科學版），2013，07：54-58.

[3] 袁泉. 淺談工科院校校外生產實習存在的問題與對策[J]. 教育教學論壇，2014，13：243-244.

[4] 史秋衡，陳縈. 美國高等教育供給模式與教育質量的關系研究[J]. 國家教育行政學院學報，2008，03：85-95.