淺論中職學校學生德育教育的意義與策略

李曉霞

摘要：技工學校要勇于擔起培養德才兼備技能型人才的重擔，把教育學生樹立正確的人生觀和價值觀、培養良好的道德品質放在首位，讓每位學生在學習中找到快樂和價值。

關鍵詞：中職學校 德育教育 意義與策略

學校德育管理水平的高低，在很大程度上決定著學校教育、教學質量的好壞。中職學生不僅沒有過重的學習負擔，而且思想活躍。如果不想方設法地把學生的過剩精力引導到學習、能力的培養和專業技能的訓練上，就容易出問題。

一、中職學校德育教育的意義

立德樹人的本質要求是育人為本、德育為先、能力為重、全面發展，盡力為每個學生提供適合的教育，讓每個學生都能成為德智體美全面發展的有用之才。而由于職業教育起步較晚，全社會對職業教育的重要性和重大意義認識不足，所以相比普通教育，中職學校的德育教育擔負著更為重大、艱巨的任務。中職學生具有特殊性。由于學生年齡小，基礎差，沒有升學的壓力，又沒有明確的人生目標。學校應想方設法把學生的過剩精力引導到學習能力的培養和專業技能訓練上來。加強專業思想教育，引導制定合理的目標，注重過程管理，正確評價學生，使學生在活動中體驗成長、感受進步，學會做人。

二、目前中職學生思想道德存在的一些問題

1、文化基礎差，厭學情緒較重。

中職學生大多是上不了普通高中、成績較差的學生，或者是調皮搗蛋沒有良好學習習慣的學生，他們到技校屬于無奈之舉，因而對學習缺乏熱情，對前途缺乏信心，對自己將來的發展感到迷茫。

2、自我約束能力較差，法制觀念淡薄。

學校學生大多是90后獨生子女，由于長期生長在家人百般呵護的溺愛環境當中，這些孩子普遍養成了任性、自私、唯我獨尊的性格，在行為上缺乏自我約束和控制能力，做事率性而為，不計后果。另外，受社會、家庭、學校等諸多因素的影響，許多學生形成了一些不健康的心理。相當一部分學生法制觀念淡薄，視校規校紀于無物，將違反紀律當作家常便飯。遲到、曠課、上課睡覺、甚至逃學、夜不歸宿等現象在許多學生身上表現突出，且屢教不改。因此，如何對學生進行有效的心理輔導，如何有效引導學生強化人格心理，增強其獨立生活能力和自制能力，是學校工作的一個重大課題。

3、一切以自我為中心，挫折承受能力差。

由于從小在溺愛中長大，許多學生養成了凡事以我為主的性格，做事原則只以個人好惡而定，自己的利益永遠放在第一位，缺乏團結協作精神和大局觀念。一旦遇到挫折和不順心的事就哭天抹淚，無所適從，甚至自暴自棄，意志消沉。面對紛繁復雜的社會環境，他們辨別是非的能力普遍較弱，道德行為能力尤為薄弱。在技校學生中，不做作業，逃課上網，亂涂亂畫，不敬師長、欺負弱小，不關心集體榮譽，不遵守公共秩序，考試作弊等行為屢見不鮮，甚至還有拉幫結派、打架斗毆、動刀傷人、搶劫等違法行為出現。所以，深入研究學生的心理和思想狀況，著力改進教育教學質量，有針對性地有效地加強德育教育，對技校來說是一項十分重要而迫切的任務。

4、片面追求物質享受，精神世界空虛。

由于受社會上一些不良風氣的影響，加之部分媒體和影視作品的錯誤導向，部分學生在生活上片面追求物質享受，食必精品、穿必名牌。不少學生“透支”家里給的生活費用，經常借錢過日子，甚至欺騙家長“挪用”學費，精神世界極度空虛。

三、加強學生德育教育的幾點策略

1、著力提升教師素質，切實加強對學生的關愛。

學高為師，身正為范，在學生成長過程中，教師的作用至關重要。職校的教師不僅要具備文化知識、專業技能，更要具備真心關愛學生的優良品德和“蠟炬成灰淚始干”的奉獻精神。教師要加強與學生的溝通，全面把握學生的思想道德狀況，教育學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，遵紀守法，養成健全的人格和良好的心理品質。同時教師還要與家長密切合作，共同促進學生健康成長。

2、努力營造德育教育的良好氛圍。

學校要高度重視學生的思想道德教育，建立健全學生思想道德教育的科學長效機制。充分發揮黨政工團、學生會、學生團體的作用，通過采取抽樣調查、座談會等形式對學生的思想動態、道德現狀進行摸底調查，切實把握學生的思想動態，采取有效措施，努力使學生的思想道德動態處于學校的全面掌控之中，極力營造富有道德感染力的校園氛圍。

3、積極開展活動，打造平臺，創建快樂校園。

校園是每一個學生日常學習生活離不開的空間。因此，有必要把校園人文環境建設當作德育建設的一種隱性投資。要努力實施以活動為引領、全員參與、全方位滲透的德育工程，開展豐富多彩的校園文化活動，培養學生的團隊意識和協作能力，激發學生的自信心和自豪感。在進行思想道德教育的同時，學校和教師要靈活運用教育管理方式，將知識教育和行為教育結合起來，將被動教育與主動參與結合起來，將他律和自省結合起來，突破傳統教育方式，精心設計和組織開展內容鮮活、形式新穎、內涵豐富的道德實踐活動。從而使學生的日常生活及每一項集體活動都富有教育意義，使做人做事的基本道理內化為學生健康的心理品質，外化為學生良好的行為習慣。

4、讓學生在技能訓練中提升本領、收獲快樂。

要加大實訓教學力度，努力使教學過程與生產過程對接；加強校內實訓基地建設，為學生提供真實的實訓環境；加強學生頂崗實習管理，使學生真實感受企業文化，接受企業鍛煉，成為合格的技能型人才。通過強化職業教育與經濟社會發展對接，強化專業技能與企業崗位對接，可有效地實現學生“服務社會有本領、幸福生活有保障”， 從而為學生提升思想道德素質打下堅實的基礎。

5、正確評價學生，喚起學生的自信 。

班主任必須正確看待和理性評價學生，設身處地從學生的角度、位置、環境去看待、理解和處理事情，領悟學生的所思所感所為，給與學生同等的關注。用欣賞的眼光看待學生的每個想法、發現他們的閃光點，盡量給與鼓勵和熱切的期待。多與學生交心談心，確立平等的師生關系，變學生被動接受管理為主動自我管理。用真誠和鼓勵喚起學生的自信，讓學生在活動中體驗成長、感受進步、體驗自身價值得以實現的愉悅和幸福。