淺談新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的創(chuàng)新

肖燕

摘要：隨著新課改的推進(jìn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式面臨著變革的需要。傳統(tǒng)教學(xué)模式很難適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展，因此，在新課改的影響下，要注重教學(xué)模式的改變，提升教學(xué)質(zhì)量，以滿足社會發(fā)展的需要。

關(guān)鍵詞：新課改；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)模式；創(chuàng)新

G623.5

前言：隨著新課改的推進(jìn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式在不斷創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)對傳統(tǒng)教學(xué)模式的替代，突破傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足，發(fā)揮學(xué)生主體性地位，創(chuàng)新教學(xué)方式，在根本上促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提供。

一、對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀的分析

在當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師缺乏對教學(xué)目標(biāo)的準(zhǔn)確定位，教學(xué)方式比較粗放，沒有結(jié)合學(xué)生現(xiàn)狀，進(jìn)行有針對性的教學(xué)。另外，對教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)缺乏全面性，忽視學(xué)生的全面發(fā)展。再次，沒有實(shí)現(xiàn)教學(xué)課題角色的準(zhǔn)確定位，教師發(fā)揮的是知識傳授者的角色，沒有實(shí)現(xiàn)對思想的有效引導(dǎo)，片面強(qiáng)調(diào)考試的作用，忽視對學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。同時(shí)，立足學(xué)生的角度，學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)缺乏積極性，創(chuàng)新能力不強(qiáng)，獨(dú)立性不突出。學(xué)生只是一味進(jìn)行知識的接受，不進(jìn)行獨(dú)立思考學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，很難獨(dú)立進(jìn)行問題的解決。

二、如何促進(jìn)新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的創(chuàng)新

1.發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位

要對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改變，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，教師發(fā)揮指導(dǎo)的作用。數(shù)學(xué)的特點(diǎn)是邏輯性較強(qiáng)，因此，對于數(shù)學(xué)教育的初級階段，小學(xué)數(shù)學(xué)的目的是實(shí)現(xiàn)對學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的夯實(shí)，推動(dòng)邏輯思維的形成，教師在這一過程中要培養(yǎng)學(xué)生的自主意識，使得學(xué)生能夠感受到自己是學(xué)習(xí)的主宰者，不需要進(jìn)行知識的被動(dòng)接受，這也是當(dāng)前教學(xué)的主要使命和任務(wù)。教師要發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新精心，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生創(chuàng)造力的激發(fā)，形成數(shù)學(xué)思維，在和諧的環(huán)境中實(shí)現(xiàn)對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，師生共同進(jìn)步，在創(chuàng)新中實(shí)現(xiàn)發(fā)展。因此，在根本上要對教師和學(xué)生的課題地位進(jìn)行變換，促使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。

2.重視度教學(xué)目標(biāo)的合理設(shè)計(jì)

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師更多關(guān)注的是知識、技能以及目標(biāo)，缺乏規(guī)劃性和計(jì)劃性。隨著新課改的推進(jìn)，傳統(tǒng)模式被突破，在重視知識的同時(shí)，要形成端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，運(yùn)用科學(xué)的方法和手段。但是，在實(shí)際中，態(tài)度和情感的形成需要建立在合理的教學(xué)目標(biāo)基礎(chǔ)之上，實(shí)際意義比較缺乏，很難實(shí)現(xiàn)對學(xué)生真實(shí)情況的反映，因此，教師要對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行明確，形成科學(xué)的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的提升。

3.對教學(xué)策略進(jìn)行明確

在教學(xué)進(jìn)行中，教師傳授的內(nèi)容需要多元化，對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行合理定位給，保證教學(xué)策略的爭取，也就是說，要結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，采取與之相對應(yīng)的教學(xué)方法，注重對知識側(cè)重點(diǎn)、教學(xué)目的的分析，形成合適的教學(xué)策略。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要重視學(xué)生積極性的培養(yǎng)，對學(xué)生的興趣進(jìn)行了解，實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的有效交流與溝通，使得學(xué)生能夠自行進(jìn)行問題的發(fā)現(xiàn)、提出和解決，借助這一方式，實(shí)現(xiàn)度知識的獲取，使得學(xué)習(xí)能力得到增強(qiáng)。

4.運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方式和手段，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的增強(qiáng)

當(dāng)前，信息技術(shù)發(fā)展迅速，網(wǎng)絡(luò)影響深遠(yuǎn)，隨著現(xiàn)代技術(shù)的進(jìn)步，互聯(lián)網(wǎng)成為重要的知識來源，使得現(xiàn)代的教學(xué)模式獲取了更多、有效的工具和方法，為教學(xué)效率的提升提供保證。因此，教師的教學(xué)要具有客觀性和直觀性，開闊學(xué)生的事業(yè)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)方式和手段有效應(yīng)用，立足技術(shù)，實(shí)現(xiàn)對課題教學(xué)的改革和推進(jìn)。首先，要發(fā)揮多媒體的作用，對教學(xué)案例進(jìn)行創(chuàng)新。對于一些教學(xué)案例，通常是來自網(wǎng)絡(luò)，為了將這些內(nèi)容進(jìn)行呈現(xiàn)，要借助多媒體技術(shù)，實(shí)現(xiàn)對教學(xué)環(huán)境和氣氛的營造，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣提高，自主地位得到增強(qiáng)。其次，在教學(xué)中，要對信息技術(shù)進(jìn)行滲透，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的提升。

5.注重整體化式教學(xué)范例教學(xué)模式的結(jié)合

在當(dāng)前的數(shù)學(xué)教材中，知識點(diǎn)存在分布較為零散的情況，條理性較差，因此，在教學(xué)中，在遵循課本的同時(shí)，注重對學(xué)習(xí)趨勢的整體把握，引導(dǎo)學(xué)生向核心意識靠攏，促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有序進(jìn)行。

6.促進(jìn)數(shù)學(xué)與生活的有效融合

對于生活式教學(xué)模式，主要將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，使得學(xué)生在現(xiàn)實(shí)中完成學(xué)習(xí)。這種模式更加注重問題的提出，突破對問題的解答，教學(xué)模式彰顯靈活性。生活式教學(xué)模式更加強(qiáng)調(diào)將數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)建立在生活基礎(chǔ)上，形成二者的有機(jī)模型，這種模式更加彰顯靈活性和生活氣息，更容易與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，培養(yǎng)學(xué)生突出問題和解決問題的能力。因此，在進(jìn)行授課之前，教師需要應(yīng)用自己的知識和智慧進(jìn)行課題教學(xué)的設(shè)計(jì)，既要保證知識的傳授，又要提升課題教學(xué)的經(jīng)獲悉和開放性，教師可以采取諸多手段，將課題與生活進(jìn)行聯(lián)系，使得學(xué)生能夠在愉快的氛圍力進(jìn)行學(xué)習(xí)，對數(shù)學(xué)課程產(chǎn)生興趣，提升教學(xué)效果。

結(jié)束語：綜上，對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的創(chuàng)新，是新課改的必要要求，需要結(jié)合實(shí)際，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升。因此，教師要進(jìn)行自身素質(zhì)和能力的提升，對學(xué)習(xí)方法和手段進(jìn)行不斷創(chuàng)新，提供教學(xué)的靈活性，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，采用不同的教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的合理創(chuàng)新。

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