機械專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新教育研究

徐文慶+胡智清+陳黎明

摘要：專業(yè)基礎(chǔ)課程在人才培養(yǎng)體系中占居尤為重要的地位，機械類專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)。本文以機械類專業(yè)基礎(chǔ)課程為對象，針對其特點，以提高實踐創(chuàng)新能力的創(chuàng)新教育為培養(yǎng)目標(biāo)，分析了目前傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的弊端和不足；在此基礎(chǔ)上，提出建立一種以傳統(tǒng)課堂教學(xué)為主、網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)為輔的綜合教學(xué)模式，加強培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力；并對該教學(xué)模式的開展和實施進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：改革創(chuàng)新；機械教學(xué)；創(chuàng)新教育

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

引言

當(dāng)前我國各大院校也處在深化改革的關(guān)鍵階段，根據(jù)市場的需求方向進(jìn)行教學(xué)改革也是很多中職院校教師一直探索的課題。隨著我國全面建設(shè)社會主義市場經(jīng)濟體制的深入和推進(jìn)，越來越多的企業(yè)更需要的是具有實踐技能的機械專業(yè)人才。很多院校的機械專業(yè)人才培養(yǎng)具有很強的滯后性，在不斷變化的新的社會條件下，要切實的摒棄原有教學(xué)模式的弊端，加大教學(xué)創(chuàng)新力度，才能夠真正的滿足社會發(fā)展的需要，才能夠為社會培養(yǎng)出更多應(yīng)用創(chuàng)新性的專業(yè)技術(shù)人才。

一、高校創(chuàng)新教育培養(yǎng)的現(xiàn)狀及存在的問題

1.缺乏創(chuàng)新教育目的的認(rèn)知

傳統(tǒng)的認(rèn)知觀念會把創(chuàng)新教育看作是毫無意義的課外活動，教師對創(chuàng)新教育課堂不重視，學(xué)生也就會認(rèn)為，這只是一堂休閑放松的娛樂課罷了。其實創(chuàng)新教育是教育的大概念里素質(zhì)教育的一種，需要引起教師和學(xué)生的共同關(guān)注。另外有一部分人，是為了創(chuàng)新后的成果、名利而創(chuàng)新的，這樣的動機無可厚非，然而創(chuàng)新原本是一種個人素質(zhì)、能力的體現(xiàn)，當(dāng)從這樣的動機出發(fā)去做創(chuàng)新教育能力培養(yǎng)的時候，或多或少會有些不太單純。對創(chuàng)新教育教學(xué)目的認(rèn)知的缺乏，導(dǎo)致了很多高校創(chuàng)新教育工作開展進(jìn)度慢，得不到一定的推廣。

2.高校學(xué)生的創(chuàng)新活動時間不多，概念性不強

高校學(xué)生基本上完成課標(biāo)要求的課程即可結(jié)束學(xué)業(yè)，聽以在日常學(xué)習(xí)生活中，根本不會考慮創(chuàng)新教育的概念聽在，更不會自主地去發(fā)起或參加一些培養(yǎng)創(chuàng)新能力的活動。盡管高校都有多種多樣的社團(tuán)以豐富學(xué)生的課下活動，然而放眼望去，學(xué)校的社團(tuán)傳統(tǒng)意味太強，從前有什么社團(tuán)，現(xiàn)在依然是什么社團(tuán)，加上活動經(jīng)費不足，就連社團(tuán)的活動也與往年無異。高校沒有營造出一個具有創(chuàng)新能力培養(yǎng)的環(huán)境，學(xué)生的整體創(chuàng)意意識就得不到有效的提升。且不說高校學(xué)生有無創(chuàng)新能力，想要有能力，那也一定是建立在有意識去培養(yǎng)、學(xué)習(xí)這種能力的基礎(chǔ)上。

3.教學(xué)方法落后，缺乏實踐性

目前很多高校依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，單純注重理論知識的傳授，而忽視了學(xué)生實踐操作能力的培養(yǎng)，造成學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自目追求理論分?jǐn)?shù)高低，最終小能用其所學(xué)理論去指導(dǎo)實踐的情況，更無從談及實踐中的創(chuàng)新能力培養(yǎng)。因此，作為一項以培養(yǎng)學(xué)生實踐操作能力為主的課程，應(yīng)當(dāng)加大課程教學(xué)中的實踐環(huán)節(jié)比重，改變傳統(tǒng)以課堂理論知識傳授為主的教學(xué)方式，發(fā)展創(chuàng)新教育，為學(xué)生在實踐中培養(yǎng)創(chuàng)新能力提供有力條件。

二、機械專業(yè)教學(xué)中的改革創(chuàng)新

1.構(gòu)建與傳統(tǒng)課堂教學(xué)切實“互補”的網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)形式

網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)的作用重在“輔助”。它必須在繼承傳統(tǒng)課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，針對其存在的缺陷和不足，充分利用網(wǎng)絡(luò)特有的多媒體、共享性、交互性、開放性等優(yōu)勢，基于組織方式、內(nèi)容和功能互補，建立簡單、實效，且功能互補的網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造交互性、自主性和個性化學(xué)習(xí)的條件，而完全沒有必要模擬和重復(fù)課堂教學(xué)的全部功能。

例如，傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的主要缺陷之一，是離開課堂后師生交流受時間和空間的制約，這時便可以充分利用網(wǎng)絡(luò)的強大交互功能來“輔助”，借助先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，通過各種功能模塊設(shè)計，打破空間和時間阻隔，實現(xiàn)師生之間的“在線”或“離線”暢通交流。為了改善教學(xué)中“重理論，輕實踐”的弊端，可以利用網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，比如利用網(wǎng)絡(luò)的開放性和資源共享性，收集甚至制作與實踐相關(guān)的大量多媒體資源，或?qū)⒄n堂的理論超鏈接至相關(guān)的技術(shù)、產(chǎn)品或公司，增強學(xué)生感性認(rèn)識、鞏固理論知識；同時在網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)平臺上設(shè)置創(chuàng)新模塊，及時發(fā)布創(chuàng)新課題和信息，吸引學(xué)生關(guān)注并參與，直至啟發(fā)和引導(dǎo)部分學(xué)生嘗試實踐創(chuàng)新。

2.創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

機械專業(yè)教學(xué)本身是一門實踐性很強的學(xué)科，在現(xiàn)代信息技術(shù)背景發(fā)展的要求下，要不斷的將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備引入到教學(xué)過程中，不斷的擴充教學(xué)資源。舉例來說教師可以利用好計算機技術(shù)，模擬對數(shù)控機床的控制、操作和編程，增強學(xué)生機械學(xué)習(xí)的直觀感受能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)方法上，教師要逐步的改變傳統(tǒng)的理論教學(xué)，將合作學(xué)習(xí)和分組學(xué)習(xí)的理念引入到課堂教學(xué)過程中。此外，教師還可以積極的利用好新媒體平臺，創(chuàng)建微信或微博公共賬號，將和學(xué)生的線上交流和線下交流有機的結(jié)合起來，提升教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生學(xué)到更多的更加豐富的知識。

3.給出相關(guān)政策鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新

建立鼓勵、獎勵政策，激勵學(xué)生盡心創(chuàng)新活動。對于機械工程類專業(yè)的學(xué)生來說，在學(xué)好專業(yè)的理論知識的前提下，并且具有一定的創(chuàng)新能力，在進(jìn)人社會的初期很容易融人進(jìn)社會和工作團(tuán)體中。聽以說，高校大學(xué)生的創(chuàng)新能力也是很重要的意向社會生存指標(biāo)。通過引導(dǎo)和鼓勵，讓大學(xué)生逐漸意識到創(chuàng)新能力的重要性，當(dāng)認(rèn)識到創(chuàng)新能力的重要性的時候，就會自發(fā)且有意識地培養(yǎng)自身的創(chuàng)新能力了。

三、結(jié)束語

構(gòu)建創(chuàng)新教育的教學(xué)模式既是教學(xué)改革的需要，也是實際教學(xué)的需要。針對機械類專業(yè)基礎(chǔ)課程自身特點和傳統(tǒng)教學(xué)模式的缺陷，在現(xiàn)代教育理論的指導(dǎo)下，繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)課堂教學(xué)優(yōu)勢，同時充分利用網(wǎng)絡(luò)等先進(jìn)信息技術(shù)，建設(shè)并有效實施網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)，從而形成以傳統(tǒng)課堂教學(xué)為主、網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)為輔的綜合教學(xué)模式，充分調(diào)動和發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，必將有利促進(jìn)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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