提高小學生學習數學積極性的策略探索

楊正芳

摘要：小學生學習數學積極性是數學學習的動力，是數學教學的必要環節。積極性作為學習行為的動力，引領小學生數學學習行為，對數學教學有至關重要作用。因此，激發、提高、維系小學生數學學習積極性顯得尤為迫切。

關鍵詞：小學數學；學習積極性；數學學習

【分類號】G623.5

小學數學學習對于很多小學生而言是枯燥乏味的，這就需要教師結合小學生身心特點和認知規律，靈活應用教學方法，激發小學生數學學習興趣，點燃小學生數學學習積極性，讓小學生獲得數學知識，養成數學思維，具備數學能力，發展數學智力。筆者圍繞小學生數學學習積極性話題，通過巧設情境，探究體驗，實踐導引，激發小學生積極性，提高小學生積極性，維系小學生積極性。

1.巧設情境，激發積極性

在小學數學教學中，教師適當引入情境教學，巧設情境，激發小學生數學積極性，優化教學過程，在傳授數學知識時，小學生置身情境，獲得情境愉悅體驗。數學學習旨在解決實際問題，小學生如果能夠應用所學解決問題，就會對數學學習產生興趣，因此在數學教學中巧設情境，引導小學生在情境中具有學習數學的積極性，產生數學學習欲望。可見，在小學數學教學中，適當巧設貼合小學生的教學情境，再現小學生熟悉畫面，激發小學生數學學習積極性，小學生保持活躍的思維學習是取得理想學習效果的基礎條件。

如，《位置與方向》教學中，筆者巧設情境，導入新課，激發小學生學習積極性。筆者向小學生提出問題：“大家在寒暑假出去旅游了嗎？爸爸媽媽帶大家去哪里了呀？”學生們爭相回答，“北京、臺灣、窯頭公園...”筆者結合學生的回答，說到：“大家去過的地方是一個定向運動過程。請同學們思考，如何從學校去窯頭公園，大家能夠畫出公園定向運動地圖嗎？應該怎么走？大家知道哪些信息嗎？”學生們爭著說出自己的路線，筆者又拋出問題：“如果繪制公園定向運動圖，我們需要有什么本領呢？”學生們陷入沉思，想了想回答道：“需要會看圖、辨別方向。”筆者創設情境，學生們積極參與，已經融入情境，在筆者的引導下對新課非常感興趣，開始新課學習。

2.探究體驗，提高積極性

在小學數學教學中，教師應尊重小學生認知規律，注重小學生體驗學習，鼓勵小學生對學習過程的探究和體驗，滿足數學學習認知需求，激活小學生身心，實現知情合一數學學習，給小學生內心刻下認知印象。小學生在數學學習中，自我探究數學知識，挖掘數學知識奧秘，提煉數學知識規律，小學生主動學習，體驗數學，享受數學學習快樂，參與數學學習過程，提高數學學習積極性。可見，在小學數學教學中，引導小學生探究體驗，沖擊小學生學習感知，提高小學生數學學習積極性，小學生享受數學學習過程是取得理想學習效果的過程。

如，《畫方位圖》課題中，筆者給學生出示校園方位圖，讓小學生自己探究新知，在圖中確定校園東南西北四個方向，想一想，說一說校園內建筑物的具體位置，并以班級所在位置，圍繞教學樓，以小組形式合作繪制校園方位圖。在圖中標注教學樓和校門、圖書室、操場的位置和距離關系。在小組繪制結束后，以小組為單位交流繪制方法，說一說哪個小組繪制方法更清楚，更簡便，比較繪制方法，總結提煉出繪制方位圖的一般畫法，具體為：確定參照物的具體位置-確定角度-確定距離。最后，在班級內展示小組繪制成果，評價得失，找出小組差距，尋找改進方法。小學生通過小組探究體驗學習，直擊小學生方位圖繪制印象，繪制方法給小學生留下深刻印象，小學生也更積極的參與小組探究學習。

3.實踐導引，維系積極性

數學是一門實踐性課程，數學學習的目的旨在應用所學數學知識，分析解決實際問題。小學生在掌握數學知識的基礎上，應主張數學知識的實踐導引，需要教師結合小學生數學水平，為小學生設計數學練習題，小學生通過應用數學知識，分析解決練習題目，實現數學理論和實踐相結合，通過實踐導引鞏固所學數學知識，也在實踐導引中享受數學知識帶來的用處，保持小學生數學學習積極性。可見，在小學數學教學中，小學生數學學習實踐導引，讓數學理論實踐化，利于維系小學生數學學習積極性，助推數學學習效果高效化。

如，《剪一剪》教學中，筆者讓小學生在課后多剪一剪，爭當“我是剪紙小能手”。小學生在實踐活動中，加深對所學數學知識平移和旋轉的認識，感受數學知識在實踐活動中的落點，體會不同圖形之間的變化，在探索數學規律的同時，培養小學生動手實踐能力，養成小學生數學思維和空間觀念。小學生在剪紙活動中，大膽猜想、推理，通過動手實踐練習，促進小學生數學思維發展，提高小學生數學能力，小學生數學學習變為“樂學”。

想要提高小學生數學學習積極性，應充分研讀教材，理解教材，從教材出發，通過巧設情境，激發積極性，探究體驗，提高積極性，實踐導引，維系積極性，讓數學學習充滿色彩，真正提高小學生數學學習水平。

參考文獻：

[1]李宇輝，李保臻. 提高小學生數學學習興趣的有效策略[J]. 西北成人教育學院學報，2014，02：115-118.

[2]趙志梅. 淺談如何提高小學生學習數學的積極性[J]. 生物技術世界，2014，03：161.