注重計算能力培養，助推小學數學教學

孔繁榮

摘要：如今我國的科學技術在快速的發展，越來越多的計算工具為社會的進步發揮著重要的作用。但是社會生活對于人們的計算能力卻在不斷的降低，這樣就造成了學生的能力在不斷地降低。在小學數學的教學過程中，小學生的計算準確度也大大降低了，如今提高小學生的計算能力變得尤為重要。計算能力在一定程度上是學生必備的數學能力，本文以注重計算能力培養，助推小學數學教學為主題，來對培養小學生的計算能力來進行系統分析。

關鍵詞：計算能力；小學數學；教學

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計算是數學學習過程中最關鍵的環節，在實際的生活中都要用到計算，所以，提高學生的計算能力培養變得尤為重要。在新課改的要求中，對學生計算能力的要求就有所下降，但是在實際的教學過程中，提高學生計算能力是十分必要的。學生的計算能力在一定程度上直接關系著數學的學習能力和學習的質量。

一、以口算能力的提高，助推小學數學教學

小學生的口算能力是計算能力最為基礎的能力，所以有必要提高學生的口算能力。在日常的教學過程中，教師要提高學生的口算能力，平時可以利用口算的小活動來提高學生的口算能力。例如，教師可以在課堂前的幾分鐘時間內，來對學生進行一個簡單的口算小測驗。因為在課堂開始之初，學生很難集中精力，小測驗可以讓學生平靜下來，學生也可以盡最快的速度將注意力轉移到課堂上。通過學生念題，學生做題的方式，可以鍛煉學生的記憶以及口算能力。教師可以根據學生具體的情況來安排具體的口算訓練。例如，在學習《減法》時，教師就可以針對具體的教學內容，以學生具體的表現情況來制作適合學生的口算題卡，這樣學生就可以每天進行口算練習。日復一日，學生在提高自己口算能力的同時，還可以提高學生的學習效率。

二、以計算基礎的牢固，助推小學數學教學

提高小學生的計算能力，不僅需要學生有一個清晰的頭腦，還需要學生有一套正確的計算方法。這樣小學生不管面對什么樣的計算題，都可以快速地計算出正確的答案。當然，不同的計算方法適合于不同的計算題，所以小學生需要對基礎知識進行牢固的掌握。例如，在學習《加法》的時候，學生只有充分了解了加法運算的規則，了解加法運算的方法，才可以對加法的題目進行快速地處理。所以，教師在指導學生計算之前，要使學生對基礎的計算知識進行加法運算。

三、培養計算耐心，助推小學數學教學

相比與其他的學科來說，數學是對思維邏輯能力要求最高的一門學科，也是學生最容易產生負面情緒的學科。例如，在學習數學的過程中，會出現失去自信，缺乏耐心等情緒。因此，在數學的教學過程中，教師應當適當的把握學生的學習心理變化，從而開展多種形式的教學，豐富的教學模式在一定程度上是可以提高學生的思維邏輯能力，并培養學生的計算耐心。比如，在課堂上，教師可以設計一些簡單的“幫小朋友回家”的小游戲。教師在小朋友回家的過程中，設置不同的關卡，通過讓學生運用多種計算方式來幫助小朋友可以回家，通過解決小學生在路上遇到的種種問題，來刺激學生的思維邏輯能力，培養學生的計算耐心。所以，在教學過程中，數學教師需要同時擁有良好的耐心和心理素質，從而最大限度地激發學生的思維空間，培養學生的計算能力。

四、以計算習慣的形成，助推小學數學教學

不管是學習哪門學科，不管是培養哪個學習技能，一個良好的學習習慣是非常重要的。在小學數學的教學過程中，要想提高學生的計算能力，就要從一定程度上培養學生的計算習慣，只有養成了良好的計算習慣，才能更規范自己的計算行為。在平時的學習過程中，老師會布置作業給學生，但有的學生會選擇口算題，有的學生會選擇打草稿，還有的學生會抄襲別人的勞動成果。這些不良的學習習慣，都會影響學生提高自己的學習能力。

在小學數學的教學過程中，教師應該要求學生在平時的訓練過程中養成大草稿的好習慣。在教學過程中，會發現有的學生盲目自信而放棄打草稿的過程，教師要對此類學生進行指導，讓學生充分認識到打草稿的重要性。除此之外，教師還要培養學生形成正確的學習態度，使得學生擁有一個認真謹慎的學習觀念。例如在學習《混合運算》的時候，教師不能一味的要求小學生的做題速度，更重要的是做題的準確率，這才是學生真正的學習質量。日復一日，學生就會把浮躁的心平靜下來，從而不再追求速度，而轉為追求計算的質量，也慢慢的養成打草稿的良好習慣。對于一些高年級的學生來說，這個年級的學生就不能只要求學生的學習質量，還要注重計算速度，所以教師要對學生進行適當的引導。教師的合理引導可以幫助學生建立正確的學習態度，同時注重速度與質量的重要性，不會隨意丟掉哪一個，這樣可以更快地提高學生的學習質量。

總而言之，計算能力不僅是小學生提高數學能力的根本，也是提高數學能力重要的組成部分。學生的計算能力直接關系著其個人的數學學習的活動以及個人的生活。

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