張厚艷

摘 要：平面連桿機構是《機械基礎》課程中的重點內容，平面連桿機構的作用是能以簡單的結構實現復雜的運動規律，并以其獨特可靠的低副聯接形式，倍受廣大機械設計人員的矚目，在工業、農業、冶金、化工、紡織、食品等機械中得以廣泛應用。如此重要的教學內容，只有探尋一種形式新穎、方法獨特的教學方法，才能收到良好的教學效果。筆者根據自己的教學實踐經驗，就“平面連桿機構”的教學談幾點心得體會。

關鍵詞：教學；心得；探討

【分類號】G623.2

一、積極引導思維探索，鍛煉學生的自主探究能力

現代教學理論認為，一個有意義的學習過程應該是學生以一種積極的心態，調動原有的知識和經驗，解決新問題、消化新知識，并構建學生自己的認知結構的過程。這就要求教師在進行教學活動時，應十分重視學生自主探究能力的培養，使學生在自主探索的氛圍中提高解決實際問題的能力。

教學過程中，不可以照本宣科，不能機械性地講授，要注意與學生的交流互動，由于這部分教學內容很豐富，書上所列的例子也很多，但在學時有限的情況下，一定要注意精選，選擇一、兩個典型例子，幫助學生建立正確的概念，引導學生積極思維，誘導學生產生探究的興趣。教材中介紹的眾多機構型式及其名稱，不可能也沒有必要在課堂上—一予以介紹，可留給學生課后去閱讀，并引導學生去注意觀察生產和生活中的應用連桿機構的場合，以加深對所學內容的理解。

譬如，首先由平面連桿機構的定義推演到鉸鏈四桿機構的定義；接著利用圖片、自制的教具以及視頻演示其運動等方式，講授鉸鏈四桿機構的組成，并用視頻演示其運動變化過程，簡介鉸鏈四桿機構中曲柄搖桿機構、雙曲柄機構、雙搖桿機構的運動特點，使學生對多種型式的四桿機構的內在聯系有一個清晰的認識，加深對于事物發展內在聯系的理解；而后以縫紉機踏板機構為例，介紹曲柄搖桿機構在縫紉機中運用位置，強調平面連桿機構中構件的形狀是多種多樣的，根據工作實際需要均可用等效的桿狀構件替代；最后布置內容為“讓同學們去尋找、去發現生活中對鉸鏈四桿機構的運用實例，把觀察到的應用通過測量畫出簡圖，并制作簡易模型”的課后作業。

二、合理安排實踐活動，激發學生的學習興趣

學習興趣是學生對學習活動或學習對象的一種積極認識或意識傾向。在課堂教學中，重視培養學生的學習興趣，創設輕松、愉快、生動、活潑的課堂氣氛，是激發學生學習動力的關鍵。

實施教學時，根據技校學生活躍、好動、愛講的特點，在學生感性認識形成以后，要充分發揮其主觀能動性，組織同學們分組設計簡易四桿機構，并把自制的簡易模型拿到講臺上去做運動演示并講解。學生們通過邊設計、邊思考、邊演示，既鞏固了理論知識，又提高了動手能力，從而實現感性知識上升為理性知識，達到理論與實踐有效結合。

同學們在自制的四桿機構的運動演示過程中，發現連桿與從動件共線時，從動件無法轉動，而且轉向不能確定，學生自已就主動發現了死點位置。利用學生們的好奇，讓他們演示結束后討論如何避免死點。通過這種方法，不但解決了問題，而且激發了學生們自主學習的學習興趣。

通過展示設計成果，學生心中普遍產生一種成就感，自然的心理傾向是學有所用，此時教師要善于捕捉學生心理，適時提問：自制的簡易模型屬于哪種類型的鉸鏈四桿機構，其實際應用主要功能是什么？改變機架后又能變成什么類型的鉸鏈四桿機構？課堂氣氛再度活躍，既升華學生思維，又能增強學生們的理解能力，使學生們在很輕松的環境下就掌握了知識，達到探索創新的目的。

三、恰當使用多媒體輔助教學手段，有效提高教學效果

多媒體教學作為現代化教學的一種手段，在優化教學效果中起著重要的作用。在教學過程中，恰當利用多媒體課件中的動畫演示，加上教師的詳細講解，使學生對一些抽象、模糊的機械運動、工作原理、內部結構有更清晰的感性認識，接受起來比較容易，從而提高教學效果。

譬如，在講授鉸鏈四桿機構的演化形式時，單純的通過語言講授來讓學生理解擺動導桿機構和曲柄滑塊機構的運動特點是一件比較困難的事情，但采用多媒體輔助教學，將書本上靜態、枯燥的內容變成生動、形象、直觀的動態形式，把抽象轉化為具體，把復雜的知識分解為比較簡單的知識，把陌生的知識化為熟悉的知識，聲、像、文、圖并茂的教學信息增強了教學的藝術效果，充分發揮了學生的觀察力，促進了學生的求知欲，幫助學生建立了正確的概念，學生更容易理解掌握，從而提高了教學效果。

結束語

應該注意的是，多媒體課件教學只是一種輔助教學手段，不能代替課堂教學，整個教學環節的設計、安排仍要由教師完成。教師一定要十分重視學生學習情況的反饋，并根據反映出的問題及時給予解惑釋疑。實踐證明，只有合理使用多媒體課件，才能使教材變得生動，學生變得主動，才能達到錦上添花的效果。