人教版初中數學中學生創新思維的培養探討

郭燕

摘要：創新思維的培養對中學生在人教版初中數學學習的過程中起著至關重要的作用。創新思維能力的提高不但可以提高中學生的學習效率，也為以后的數學學習打下了堅實的基礎。本文綜述了創新思維的重要意義，從多個角度闡明了如何培養中學生的創新思維。旨在為人教版初中數學教學的改革提供一定的借鑒和參考。

關鍵詞：人教版；初中數學；創新思維；培養

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隨著經濟社會的發展，面對著日益激烈競爭的環境，脫穎而出的唯一途徑就是創新能力。與此同時，培養學生創新意識以及增強創新能力滿足了當前教學創新改革的需要。初中數學是一門邏輯性思維很強的學科，必須深化初中數學教學改革，數學教師在教學的過程中要弱化推理證明與幾何圖形的重復講解模式，有針對性的加入創新元素，培養學生的創新能力。創新能力的提高可以增強學生的思維邏輯，有效的提高學生的數學成績。本文將結合自己多年的教學經驗探討人教版初中數學中學生創新思維的培養方法。

一、在人教版初中數學教學中培養學生創新思維的重要意義

在傳統的應試教育體制下，一味注重考試分數，不講究數學方法，嚴重的扼殺了學生的創新思維能力。學生們在解決數學題目時不注重技巧，不懂得運用創新思維從多個角度分析問題，機械式的題海戰術讓學生們對數學學習感到枯燥。這種教學模式下導致了很多學生在考試時遇到沒做過的題目不會做的現象時有發生，這也就不難理解為什么平常考試成績理想，可一到聯考或者是中考等正規考試時成績就大幅下滑的現象了。因此在人教版數學的教學過程中，培養中學生創新思維能力和創新意識，讓他們在學習人教版初中數學教材上的內容時，能夠運用創新的思維從多個角度去掌握書本上的知識。創新思維的應用可以極大化的發揮每個學生的個性，尊重學生的個性化成長，并在成長的過程中找到適合學生自己的數學學習創新方法，確保了當前的人教版初中數學的教學質量，也為以后的數學學習打下了堅實的基礎。

二、人教版初中數學創新思維的培養方法

（一）營造良好的培養學生創新思維的環境

自古就有“孟母三遷”的典故，說明環境對一個學生的學習和發展有著重要的影響。營造一個創新思維的環境，激發學生創新的興趣。只有學生的創新興趣提高了，才會主動的運用創新的思維去學習數學，解決數學中的問題，達到事半功倍的效果。數學教師要改變傳統的以教師為中心、學生被動接受知識的局面，要以學生為主體，營造輕松、快樂以及自由的教學環境，將師生的“對立”關系轉為“和諧與融洽”的關系。只有在這種環境下，才會激發學生的創新潛能，有效的發揮自己的創新思維，提高了自身的創新能力，讓人教版初中數學的教學質量快速提高。

（二）強化數學教師的創新教學理念和模式

數學教師要更新自己的教學理念，融入創新意識。作為一個引導者，應運用創新模式的教學引導學生去開發自身的創新潛能。從過去的“要求學”向現在的“主動學”轉變。因此，教師要加強自身的觀念更新升級，創造一個愉悅輕松的教學環境。在數學教學的過程中適當介紹一些諸如高斯以及蘇步青等知名數學科學家的成長歷程，通過介紹這些知名學家在數學研究中如何發揮自身的創新思維的過程來感染和熏陶初中生，激發他們的創新意識，讓他們在日常的數學學習中潛移默化的養成了創新思維的習慣。此外，還可以通過“舉一反三”等教學方法促進學生自發的運用創新思維來從不同的角度理解初中數學知識。

（三）鼓勵和肯定學生運用創新思維

在初中階段，學生的自尊心都比較強，對新鮮事物敏感好奇，熱愛創新等。傳統的“打罵”模式嚴重的挫傷了學生的自尊心，降低了學生的積極性，抑制了學生創新思維的發展。不利于教學質量的提高。初中數學是一門對創新思維要求較高的學科，創新思維的活躍程度直接影響著對數學知識點的掌握。初中數學教師在日常的教學中要鼓勵學生大膽運用創新思維來從多個角度分析數學知識，解決數學問題，并且肯定他們在思維創新上的付出。學生在老師的鼓勵和肯定下會受到極大的鼓舞，自信心和成就感得到了大大的提高，極大的開發自己的潛能，樂此不疲的遨游在數學知識的海洋中，鍛煉了自己的創新思維能力，培養了自己的創新意識。

（四）定期組織數學競賽和辯論賽等

人教版的初中數學教師可以根據課本內容的進度，定期組織一場數學知識競賽，促進學生主動的在課余時間鍛煉自己的創新思維能力，強化自己的創新意識，在數學競賽中將書本上的知識運用創新的思維達到融會貫通、拓展自己思維的目的，從競賽的題目中認識到創新思維的重要性。此外，數學教師還可以在平常的教學課堂上組織小規模的數學知識辯論賽，積極調動學生們的創新意識，學生們在辯論賽中大膽發揮想象，把自己的思維運用到極致，在激烈的辯論中培養自己的創新意識。

（五）理論要聯系實際

理論聯系實際是檢驗真理最好的也是唯一的辦法。學生只有將數學課上學習的知識理論應用到實際中，才能加深對數學知識的理解和掌握，開拓思維，形成獨立思考的創新思維意識。教師可以有針對性的將生活中的一些常見的數學問題諸如網上購物、乘車付費、山峰高度以及利潤最大化方案設計等融入到相關的數學知識的講解中，讓貼近生活的案例來加深學生的探索研究興趣，激發學生的創新思維興趣，在具體的生活數學問題中，學生會主動的發揮自己的創新能力，從多個角度來進行相關的調查與研究等實踐活動，從而達到解決問題的目的。在實踐的過程中，增強了學生的獨立思考能力和創新思維能力，對數學知識的理解和應用更加深刻。

三、總結

在人教版初中數學教學過程中培養學生的創新思維能力是當下初中數學教學課程改革的重要措施之一。中學生創新思維能力的鍛煉能夠最大化的提高學生的學習效率，讓學生對數學不再感到頭疼，一方面可以增加學生的自信以及成就感，另一方面能夠在輕松愉悅的環境下學習相關的數學知識，為以后的學習打下堅實的基礎。

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