提高農(nóng)村小學生閱讀能力的理論思考

楊瑞

【關鍵詞】 農(nóng)村小學生；閱讀能力；興趣；方法；教材

【中圖分類號】 G623.23 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）02—0044—01

閱讀是語文教學中最基本、最重要的訓練項目之一。閱讀能力的強弱，與學生獲取知識，提高學習興趣，增長見識，以及培養(yǎng)自學能力等方面有著密切的聯(lián)系。農(nóng)村小學生閱讀面窄，接受新知識的途徑單一，如何充分激發(fā)農(nóng)村小學生的閱讀興趣，提高農(nóng)村小學生的閱讀能力是困擾廣大農(nóng)村小學教師的一個難題。下面，筆者結合工作實踐談幾點自己的看法。

一、激發(fā)學生的閱讀興趣是培養(yǎng)學生閱讀能力的前提

興趣是最好的老師。閱讀課上，教師應千方百計地營造寬松的教學環(huán)境，給學生充分閱讀的時間，讓學生自己用心讀課文，調動各種感官，讀出感覺，讀出味道，讀出情趣，使閱讀成為個人化的行為，只有這樣，才能在其中形成自己獨特的閱讀感受。因此，課堂教學中教師要把課堂還給學生，讓學生在閱讀中激發(fā)興趣。同時，根據(jù)學生敬佩英雄、崇拜名人的年齡特點，經(jīng)常給學生講授一些名人名家愛讀書的故事，鼓勵學生熱愛書籍，從書中汲取知識，讓名人“效應”激發(fā)學生的閱讀欲望。

閱讀教學中，教師除了采用生動形象的語言、直觀的教具、聯(lián)系學生的社會生活實際和現(xiàn)代化教學手段等來培養(yǎng)和形成學生的興趣外，更要著重語文學科教學本身的魅力，使學生在學習過程中的求知欲望和創(chuàng)造欲望得到充分滿足。

二、掌握閱讀方法是提高學生閱讀能力的關鍵

1. 指導學生做好讀書筆記。根據(jù)不同年級，提出不同要求。低年級摘抄詞句、仿句練習；中年級摘錄佳句、精彩片斷、名人名言等；高年級摘錄時要注明出處，寫讀后感，養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的良好習慣。

2. 指導學生用好讀書方法。根據(jù)不同題材的文章用不同的方法去閱讀，要求學生初步掌握精讀、略讀、瀏覽“三讀”法。閱讀初期，一般以精讀為主。有了一定的閱讀能力和閱讀經(jīng)驗后，三種方法即可交叉進行，一般內(nèi)容略讀或瀏覽精彩的部分精讀。

3. 指導學生進行仿句、仿段、仿篇的練習。遇到文章中寫得好的句子，鼓勵學生大膽地嘗試仿寫，并互相交流。同時，有針對性地進行指導，逐步提高學生的閱讀能力，讓學生在閱讀中模仿，在模仿中提高。

4. 提倡“探究性閱讀”和“創(chuàng)造性閱讀”。在閱讀教學中，教師要創(chuàng)造寬松愉悅的閱讀環(huán)境，給學生提供自主學習、自我發(fā)現(xiàn)、自我探索的空間，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性。教師要保護學生的好奇心，鼓勵多讀、多思、多悟、多交流探討。

三、認真閱讀語文教材是培養(yǎng)學生閱讀能力的基礎

語文教材是專家在充分考慮到學生的心理特征、語文學科特點等諸多因素精心編寫而成的，具有極高的閱讀價值。入選的課文都記錄了作者生活的閱歷或抒發(fā)了作者的情懷，反映了作者的人生觀、世界觀。教學過程中，要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)學生愛美的情趣，發(fā)展健康的個性，養(yǎng)成良好的意志品格。作為小學語文教師，筆者執(zhí)著地偏愛“以讀為主”的閱讀教學模式，深切地感受到這種模式對小學語文教學大綱中反復強調“體會作者表達的思想感情”，能夠起到一個獨辟蹊徑的作用。在傳遞知識的過程中注重學生閱讀能力的培養(yǎng)，對學生進行閱讀方法的指導，有針對性地進行課堂練兵，有目的、有步驟地激發(fā)學生的閱讀興趣，發(fā)展閱讀能力，提高語文素養(yǎng)。例如，在教授《賣火柴的小女孩》一文時，先讓學生想象一下冬天特有的寒冷，并結合自身的感受，重讀課文，體會小女孩饑寒交迫、處境悲慘的境遇，揣摩作者的創(chuàng)造意圖，形成自己的理解。

四、擴大學生閱讀量是提高閱讀能力的保證

1. 要求學生有目的、有選擇地讀書。由于小學生所處的特殊年齡階段，使得他們辨別是非能力的能力有限，在要求閱讀時，要加以正確引導。在教學過程中，要根據(jù)教學內(nèi)容的不同，選擇一些介紹輔助課內(nèi)學習的圖書資料，延伸課堂教學，拓展知識面，強化記憶和理解，達到學懂會用、學以致用的目的。

2. 要多讀適合學生年齡特點的書籍。小學生正處于生長發(fā)育的最佳時期，無論是心理、大腦，還是對事物的感知能力及明辨是非的能力都處于生長發(fā)育階段。為此，對課外讀物的選擇，要根據(jù)學生的年齡特點而定。比如，低年級要選擇推薦對模擬社會生活的動物世界的故事書、童話、寓言、卡通等圖文并茂、篇幅短小、趣味性強、通俗易懂的書籍。中高年級的學生有了一定的認知能力和知識儲備，向其推薦科幻讀物、富有哲理的歷史故事或人物傳記、部分經(jīng)典的傳統(tǒng)著作。這期間，還可以組織讀書比賽、演講比賽以及作文比賽等，給學生展示自己課外閱讀成效的機會。編輯：蔡揚宗