中學(xué)體育教學(xué)中合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用

王明雷

[摘 要]新課程改革翻開(kāi)了新的教學(xué)篇章， 因此也產(chǎn)生了多元化的教學(xué)模式，其中合作學(xué)習(xí)模式在教學(xué)模式的應(yīng)用中是最為廣泛也是最受歡迎的，學(xué)習(xí)小組的合理劃分、實(shí)施階段的促進(jìn)作用、學(xué)習(xí)方法的正確運(yùn)用、評(píng)估系統(tǒng)的優(yōu)化設(shè)置，無(wú)不體現(xiàn)了此模式的有效性。

[關(guān)鍵詞]合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式；中學(xué)體育教學(xué)；應(yīng)用

[中圖分類號(hào)] G633.96 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-6058（2017）09-0056-01

過(guò)去的教學(xué)模式過(guò)于單一和傳統(tǒng)化，持固有思維的教學(xué)模式使學(xué)生對(duì)枯燥乏味的體育技能訓(xùn)練失去興趣，進(jìn)而也使學(xué)生的特長(zhǎng)發(fā)展和綜合素質(zhì)提升受到阻礙及限制。而合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓學(xué)生之間有更多的互動(dòng)和交流，能彼此激勵(lì)、促進(jìn)學(xué)習(xí)，具有激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)、主動(dòng)強(qiáng)化自身技能的教學(xué)特點(diǎn)。學(xué)生的成長(zhǎng)和未來(lái)的發(fā)展才是教育之根本所在，而合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式能行之有效地提升教學(xué)質(zhì)量，是值得加以推廣應(yīng)用的。

一、學(xué)習(xí)小組的合理劃分

劃分學(xué)習(xí)小組可以創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生產(chǎn)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)意識(shí)。但必須注重小組劃分的合理性，要熟悉每個(gè)學(xué)生的特質(zhì)、優(yōu)勢(shì)和興趣愛(ài)好，做到合理分配，讓每個(gè)學(xué)生在小組里都有參與感、存在感，這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)習(xí)內(nèi)容更好地被吸收。同時(shí)學(xué)習(xí)小組的合理劃分也方便教師的教學(xué)管理工作，可以有針對(duì)性地對(duì)一些基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)或身體素質(zhì)差的學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)輔導(dǎo)和訓(xùn)練。另外小組內(nèi)選一名組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)組織小組成員的學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)成果的匯報(bào)。小組劃分時(shí)最好保證每組的人數(shù)在7～9人之間，因?yàn)槿藬?shù)太少易分散教師的精力，不易管理，人太多又不能保證學(xué)生學(xué)習(xí)的參與感。所以，教師對(duì)學(xué)生的了解和對(duì)小組劃分時(shí)人數(shù)的控制，會(huì)直接影響教學(xué)的質(zhì)量。

二、實(shí)施階段：營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，提高體育教學(xué)質(zhì)量

想要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)意識(shí)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍非常重要。讓學(xué)生從學(xué)習(xí)中體會(huì)體育帶給他們的樂(lè)趣，以寓教于樂(lè)的模式感受體育學(xué)習(xí)的作用。體育教學(xué)目標(biāo)得到明確，分組完成后，教師可以根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同性格特征，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造一些有氛圍的學(xué)習(xí)活動(dòng)。如籃球、乒乓球之類的體育拓展訓(xùn)練，使學(xué)生的特長(zhǎng)能夠得到展現(xiàn)和發(fā)揮，并且制定一些獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，對(duì)于表現(xiàn)出色的學(xué)生給予物質(zhì)的激勵(lì)。在競(jìng)技比賽的組織中要保證公平性，讓學(xué)生有繼續(xù)參與比賽的熱情。這種模式能夠增加學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，并且能通過(guò)實(shí)際的操練提升其體育技能的水平，讓學(xué)生得到德智體美的全面發(fā)展和訓(xùn)練，提高體育教學(xué)質(zhì)量。

三、合作學(xué)習(xí)方法的正確運(yùn)用

（1）小組共學(xué)法

小組共學(xué)法是以分組的模式進(jìn)行練習(xí)，按活動(dòng)的需要人數(shù)靈活調(diào)配，可以是3人一組也可以是6人一組，可以通過(guò)學(xué)生平時(shí)的訓(xùn)練成績(jī)、身體素質(zhì)、學(xué)習(xí)狀況等進(jìn)行分組?？梢园褜?shí)力相當(dāng)?shù)姆衷谝唤M，讓學(xué)生產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)感和危機(jī)感，有進(jìn)步意識(shí)，也可以選擇由體育技能好的和相對(duì)較差的分在一組，使學(xué)生之間相互促進(jìn)和激勵(lì)，讓學(xué)生之間相互督促訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，自己發(fā)現(xiàn)不足。這有利于學(xué)生加深對(duì)錯(cuò)誤動(dòng)作的印象，使學(xué)生能更快地進(jìn)步，從而減少技術(shù)上的差異。小組共學(xué)法可以充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生在體育訓(xùn)練活動(dòng)中的作用，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與其中，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生之間相互影響，使班級(jí)、學(xué)校的整體水平得到提高。

（2）小組競(jìng)賽法

小組競(jìng)賽法可以通過(guò)適當(dāng)?shù)姆纸M進(jìn)行模擬訓(xùn)練，競(jìng)技進(jìn)行考核?？梢愿鶕?jù)學(xué)生平時(shí)體育成績(jī)的考核進(jìn)行分組，也可以通過(guò)抽簽進(jìn)行分組，或是自由組合。然而在體育賽事中大部分項(xiàng)目必須借助整體力量，組內(nèi)成員密切分工共同實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。故教師必須培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和合作意識(shí)，借助小組合做這一模式做出針對(duì)性訓(xùn)練，予以評(píng)估。教師按照需要對(duì)學(xué)生分組，在此授課基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)，之后以小組的形式開(kāi)展比賽，所得成績(jī)將會(huì)同組成績(jī)相關(guān)。此種舉措可以極大地增進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)性，促進(jìn)其自覺(jué)參與學(xué)習(xí)過(guò)程。

四、打造完善評(píng)估系統(tǒng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

該模式被運(yùn)用后，教師即可進(jìn)入評(píng)價(jià)教學(xué)階段。這部分內(nèi)容基本上是針對(duì)學(xué)生合作受益情況、待改進(jìn)之處等做出系統(tǒng)分析，借以強(qiáng)化學(xué)生所學(xué)。如精神獎(jiǎng)、合作獎(jiǎng)的頒發(fā)，能夠激勵(lì)學(xué)生的良性表現(xiàn)，因此教師可通過(guò)客觀評(píng)論及學(xué)生群體選舉的手段評(píng)選獎(jiǎng)項(xiàng)，最終讓學(xué)生受到鼓勵(lì)，由此增強(qiáng)信心和對(duì)學(xué)習(xí)本身的積極體驗(yàn)，更加熱衷于學(xué)習(xí)。

綜上所述，中學(xué)體育課堂引入合作學(xué)習(xí)模式，能夠促進(jìn)體育教學(xué)獲得升級(jí)效果，將有利于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。教師對(duì)該模式加以引用，需要重視合作作用的深入理解，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生群體參與的積極性。教師也需在第一時(shí)間內(nèi)了解、掌握教學(xué)問(wèn)題，扮演好指揮、協(xié)調(diào)者的角色，讓學(xué)生能夠按照預(yù)期計(jì)劃，在中學(xué)階段加強(qiáng)體育合作學(xué)習(xí)。

（責(zé)任編輯 斯 陌）