少數(shù)民族地區(qū)“零課時(shí)”英語(yǔ)教學(xué)法初探

卓嘎曲措

【摘要】零課時(shí)教學(xué)模式是一種建立在學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力基礎(chǔ)上的新的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式。

本文探討了少數(shù)民族地區(qū)“零課時(shí)”教學(xué)法存在的主要問題并提出應(yīng)對(duì)措施，以推進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)改革。探討了內(nèi)地高校已經(jīng)實(shí)行的零課時(shí)教學(xué)法的各類經(jīng)驗(yàn)，尋找適合少數(shù)民族地區(qū)高校的“零課時(shí)”教學(xué)法。

【關(guān)鍵詞】零課時(shí) 自主學(xué)習(xí) 少數(shù)民族地區(qū)

【Abstract】Zero-Class-Hour English taching method is a newest teaching approach which is based on learners self-study abiity. This article discusses the major problems of zero-class-hour approach，and puts forward some tentative suggestions in the hope of fostering English teaching in ethnic minority areas. Try to find a suitable teaching method for college of ethnic group area.

【Key words】Zero-Class-Hour English taching method； self-study ability； ethnic group area

一、零課時(shí)聽力實(shí)施的背景

“零課時(shí)”教學(xué)指以“學(xué)生為中心”的教育理論，學(xué)習(xí)的過程是學(xué)生主動(dòng)參與構(gòu)成，而不是教師單方面灌輸知識(shí)的教學(xué)過程，教師是幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)的參與者，不應(yīng)在教學(xué)過程中占主導(dǎo)位置。2000年初期零課時(shí)教學(xué)法在沿海及一些發(fā)達(dá)城市慢慢實(shí)行，該教學(xué)法在英語(yǔ)教學(xué)中體現(xiàn)最為明顯，能夠很好的提高學(xué)生在英語(yǔ)上的聽說讀寫能力。把這種零課時(shí)教學(xué)法延伸到我們少數(shù)民族學(xué)生的英語(yǔ)課堂上，也會(huì)相對(duì)的對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)有進(jìn)一步優(yōu)化的效果，而且在《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》里明確提出要把英語(yǔ)教學(xué)里面的聽說能力放在首位，是目前英語(yǔ)教育模式改革的大勢(shì)所趨。

二、實(shí)施零課時(shí)教學(xué)法的必要性

把以自主學(xué)習(xí)為主的英語(yǔ)零課時(shí)教學(xué)法運(yùn)用到我們的課堂上，就要因地制宜，不能照搬照抄內(nèi)地高校的英語(yǔ)零課時(shí)教學(xué)法，民族地區(qū)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力相對(duì)比較弱，要按照學(xué)生的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)弱制定一個(gè)合理的零課時(shí)教學(xué)計(jì)劃，所以制定一個(gè)適合民族學(xué)生基礎(chǔ)的英語(yǔ)零課時(shí)教學(xué)法非常重要。

三、零課時(shí)英語(yǔ)教學(xué)建議性實(shí)施方案

1.教師的評(píng)估指導(dǎo)作用。有教學(xué)就有評(píng)估，有評(píng)估就有考試，評(píng)估作為教學(xué)環(huán)節(jié)里的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，一方面測(cè)試了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，另一方面也可以及時(shí)反饋相關(guān)信息給老師。所以零課時(shí)教學(xué)中始終強(qiáng)調(diào)教師的的評(píng)估指導(dǎo)作用，但不是以往觀念中的教師為主的觀念，也不是完全放任學(xué)生不管不顧，而是在教學(xué)過程中體現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生的監(jiān)督與指導(dǎo)作用。教師的監(jiān)督方法有很多，在這里可以效仿內(nèi)地一些高校，采用每個(gè)小周期的零課時(shí)教學(xué)結(jié)束之后進(jìn)行相關(guān)的小測(cè)驗(yàn)，以測(cè)驗(yàn)成績(jī)的結(jié)果達(dá)到對(duì)學(xué)生在該周期內(nèi)達(dá)到的學(xué)校效果上的監(jiān)督。比如：零課時(shí)聽力教學(xué)就采用聽力測(cè)驗(yàn)，零課時(shí)閱讀就采用閱讀考試。這些考試所考內(nèi)容都是在該周期內(nèi)需要完成的自主學(xué)習(xí)的材料。

2.課程如何零化及課程管理。零課時(shí)教學(xué)并不是把課程完全零化。零課時(shí)教學(xué)模式極大的縮短了教師面授課程的時(shí)間，但不是完全零化課程。在零課時(shí)教學(xué)的初期階段，教師要通過最少一周兩課時(shí)的時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行有效的零課時(shí)自主學(xué)習(xí)，比如在閱讀課上，教師可以指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的閱讀技能，還可以回答學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中遇到的難題，并監(jiān)督學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)能保質(zhì)保量完成教師布置的零課時(shí)自主學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

3.硬件設(shè)施上的保障。以練習(xí)英語(yǔ)聽力為例，在內(nèi)地一些高校設(shè)立了英語(yǔ)影音視聽室，每間教室配備了二十臺(tái)電腦并在每臺(tái)電腦上裝載有大量的英文學(xué)習(xí)材料（英文演講和訪談，電影和歌曲，及各類英文考試聽力材料）。學(xué)生可以在欣賞這些原聲英文的基礎(chǔ)上，既可以練習(xí)英語(yǔ)聽力，還能領(lǐng)略外國(guó)文化。一定要充分利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)所帶的便利，解決因?yàn)榈赜?，?jīng)濟(jì)，師資等帶來的英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的不利因素。

四、結(jié)束語(yǔ)

英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一個(gè)聽說讀寫譯等綜合技能的學(xué)習(xí)。我們學(xué)習(xí)這個(gè)語(yǔ)言本身就是為了交流，如果單純的只注重考試成績(jī)結(jié)果，將無法達(dá)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效果。大學(xué)英語(yǔ)課堂要打破這種傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，把這種新的英語(yǔ)課堂教學(xué)理念“零課時(shí)”教學(xué)法帶進(jìn)我們的課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最大限度的發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

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