用新聞熱點串起德育課堂

王茶花

[摘 要]針對中職德育課的內容，在教學中運用新聞熱點創設情境，從而激發學生學習興趣，開展合作交流，探究有效的德育課堂學習模式，提高德育課堂學習效率。利用新聞熱點創設有效的學習情境是走出當前中職德育課堂困境的有效方式。

[關鍵詞]中職；德育課；新聞熱點

[中圖分類號] G71 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-6058（2017）09-0125-01

德育教學是職業學校教學工作中的重要內容，是對學生進行思想教育、法制教育、職業道德和職業指導教育、創業教育以及心理健康教育等的主陣地。然而，中職學校德育課教學現狀并不十分理想，教師的教與學生的學遭遇了茫然和困惑。

一、分析現狀

在教學中經常有很多教師抱怨德育課越來越難上了，學生上課情緒不高，甚至干脆睡覺，而且這種現狀日趨嚴重。分析現狀有以下原因：

1.重主科、輕副科，德育課得不到應有的重視

在中職學校，對高考升學班來說德育課不考所以是副科，對就業班來說專業課更加實用，德育課可有可無，這種重專業課、輕文化課，重主科、輕副科的狀況普遍存在。這種狀況歸因到學生。

2.沿傳統、少創新，德育課教學缺乏藝術

許多德育課存在課堂沉悶現象，教學形式單調，仍然以“滿堂灌”為主，教師上課缺乏激情，教學內容和教學事例不能緊跟時代的變化，始終堅持以教師為中心。這種狀況歸因到教師。

3.無考核、無要求，德育課逐漸邊緣化

因德育課既不是高考科目也不是骨干課程，學校對德育課的教學目標沒有明確要求，教研組的活動也流于形式，教師不夠領導湊的現象仍存在，德育課在各科教學中被逐漸邊緣化。這種狀況歸因到學校。

二、有效嘗試

利用新聞熱點創設有效的學習情境是走出當前中職德育課堂困境的有效方式。偶爾課堂上教師為了活躍氣氛舉了一些新聞熱點的例子，學生卻聽得津津有味，比如中央打虎反腐、美國大選、國際局勢等。這就是學生的興趣點。可以用這些新聞熱點創設情境把德育課的知識點串起來。

1.課前搜集新聞熱點，引導學生上網

課前布置學生去搜集、整理新聞資料，培養學生關心社會、關心國家、關心人類的良好品質。教師要求學生通過多種途徑獲取新聞信息，一是多閱讀各種有益的報紙雜志；二是每天收看《新聞聯播》《焦點訪談》和《今日說法》等節目；三是課余時間上網瀏覽網頁，搜集新聞資料。

2.導入創設新聞情境，激發學生好奇

讓學生展示課前搜集到的新聞資料，模仿電視臺播音員進行新聞報道，教師適時進行點評，時間久了，學生就不僅掌握了本地區廣播臺、電視臺報道新聞的時間規律，還了解了網站、報紙雜志新聞時事的類別版面，由此開闊了視野，豐富了知識，養成了天天看新聞的習慣。

3.討論基于新聞熱點，強化學生交流

學習是一個社會文化現象，合作與分享更有利于促進學習。為促進學生有效學習而創設的學習情境，有利于學生對重難點問題的有效解決。教師通過創設交流情境，把課堂問題放到小組或班級中，讓學生依靠集體的力量和智慧，通過交流、討論來解決，為學生提供合作學習的平臺。例如，在學習“商品價格由價值決定，受供求影響”時，教師可以創設如下交流情境：“蘋果、生姜、大蒜等農產品價格的上下波動，是由人為因素決定的嗎？”學生根據自己的見解參與不同的討論小組，開展合作學習，小組合作完成后，展開全班辯論交流。

三、操作要領

（1）情境創設要具體化。選擇的材料要具體生動，體現學習的樂趣，激發學生的學習興趣。

（2）情境創設要生活化。教師所創設的情境要來自學生的生活，從而引起學生的共鳴，激發學生的興趣，提高學生的情感體驗。

（3）情境創設要問題化。創設的情境要隱含一定的疑難問題，疑問要有一定的梯度和難度，從而使學生有探究知識的欲望，為學生的探究學習提供保證。

（4）教師主導要突出化。在學生探究、合作過程中，教師要及時把握學生的動向，及時幫助學生學習，培養學生的學習能力。

（5）熱點選擇要公眾化。新聞熱點每天都會發生，有時候多數新聞會反映同一個政治原理，教師在選擇時事政治用于課堂教學的時候，就要選擇一些有代表性的能反映這個時代特征的新聞，這樣更能為學生所關注和理解。

總之，在中職德育教學中，教師應根據不同的教學內容，創設多種學習情境，改變學生的德育學習方式。在德育學習中，師生之間、生生之間充分地交流，民主、和諧、理智地參與課堂學習，這是師生相互作用的最佳形式，也是發揮教學整體效益的可靠保證。

（責任編輯 陳劍平）