淺談營造美術教學中的課堂氣氛

徐玉飛

摘 要：學習是一種個性化行為，而課堂氣氛在學習過程中維系著整堂課的氣息與氛圍。課堂氣氛的活躍、冷漠與沉悶都會給學生帶來不同的積極或消極影響，它將預示學生們的學習成果。美術課是每個小學生都十分感興趣的課程，輕松愉快的課堂氣氛能給學生帶來輕松愉悅感，更好的投入到課堂學習中；而在緊張、壓抑的課堂中會給學生帶來壓力，喪失學生的學習興趣，給學生的心理造成影響。良好的課堂氣氛，能夠拓展學生的思維；提高學生的思維能力、想象能力；培養學生的觀察能力和激發學生的學習興趣。

關鍵詞：課堂氣氛；輕松愉快；動手；興趣

中圖分類號：G623.75 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2017）08-0174-01

美術即美的藝術，只有將美的藝術真正滲透到快樂的氛圍中，才能更好地創造出美的藝術形象，達到寓教于樂、教書育人的目的。在美術教學中最應注重的是還給學生一個輕松愉快的學習氛圍，讓學生體驗學習的樂趣，讓學生上好每一堂美術課。

一、渲染美術課堂氣氛，引發學生的興趣和求知欲

小學生正處于一個童言童趣、童年無忌的時代，好動、求新求異的愿望強烈。因此，我們必須抓住學生的年齡特點，在上課時，教師盡可能給學生創造一個開放輕松的學習環境。在和諧輕松的課堂氣氛中，學生們可以懷著愉快的心情投入學習，從而大膽發言，拓展思維，不斷產生學習美術和施展能力的興趣。現在的美術教材中有很多內容都涉及到學生熟悉的生活，因此我們應適當地把教室變成他們的活動場所，使他們的個性得以自由施展，激發他們學習美術的興趣，進而逐漸增強學習能力。我在實習上美術課《風來了》的時候，并不是只單純地講授風來了繪畫的設計技能和技巧，而是先給學生們播放了風的聲音，讓學生上臺分別表演春、夏、秋、冬不同季節給大家帶來的感受，體驗風吹來的感覺，給大家營造一個幻想的空間，分別在自己喜歡的的季節做一件自己最喜歡的事情，想象畫面情境，然后我再講繪畫的要求與方法。整個環境的渲染引發了學生的作畫欲望，因此環境的渲染能讓學生對藝術的感受更加深刻，其創造的欲望也就更加迫切。

二、枯燥的知識與豐富的生活實踐相結合

達爾文說過：“最有價值的知識，是關于方法的知識。”因此，在美術教學中，要把最有價值的學習美術的方法教給學生。在教學實踐中，密切聯系學生的生活體驗，理論與實踐緊密結合。以學生熟悉的事物為題材，以學生的學習與生活為載體，讓學生在實踐中感知、積累生動的表象，領悟美術在實際生活中的獨特價值，讓學生真正體驗到美術美化了日常的生活，讓我們的生活變得豐富多彩。

在《精美的郵票》一課中，我讓學生自己搜集郵票，通過問父母、自己查詢等方式了解郵票知識，學生對郵票產生了濃厚的興趣，在課堂中大家互相交流經驗，互相學習，并且自己動手設計一張有意義的郵票。這樣不僅使學生對將要學習的知識能夠與現實生活相聯系，還能夠培養他們的主動學習的能力，而不是束縛在老師的講解中。枯燥的知識與豐富的生活實踐相結合，能夠順利完成教學目標，達到教學目的，充分發揮學生的主體性，營造一個輕松又愉快的課堂氛圍。

三、運用媒體，營造學習氣氛

美術課是多數小學生喜歡的課程，把握這一特點讓學生融入到一個具有美術文化的情境中。在教學中努力創設與教學內容相應的情境，渲染氛圍，能形成一種感染力和沖擊波，學生學得興趣盎然，同時也達到了良好的教學效果。在《夸張的臉》一課中考慮到漫畫圖像在學生們的生活中隨處可見，我搜集了一些大家喜歡的比較熟悉的明星漫畫圖像，觸發了學生們的興趣點，紛紛踴躍舉手回答，學生們的熱情遠遠超過了我的預期，引導學生認真觀察分析人物表情的特征，淺談自己的感受，充分調動了學生的學習興趣，大大提高學生在學習中的創造性和對美好事物的向往。由此可見，在美術教學中，教師不僅要讓學生掌握技能技巧，更要讓學生理解知識的發生發展過程，努力營造生動活潑、積極探討和大膽質疑的教學氣氛，不斷激起學生的學習熱情，引導學生積極參與。

四、結合教學游戲，營造課堂氣氛

著名教育家贊可夫曾經說過：“我們要努力使學習充滿無拘無束的氣氛，使兒童和教師在課堂上能夠自由地呼吸！”游戲在小學美術課堂教學中起著積極的作用，符合小學生心智發展規律，激發學習興趣，培養他們的想象力、創造力及合作學習能力，使小學生在愉悅的情境中接受美育教育。游戲在美術課堂教學中的應用，是將小學生認知過程和活動方式巧妙地結合起來，使其從“玩”的心態逐漸向著有益學習的方面轉化。

在美術教學中運用生動有趣的游戲，可以營造良好的探究學習氛圍，給學生帶來輕松愉快的心情，激發小學生的好奇心、想象力和創造力。通過游戲表演，很快就能讓學生把握住教學重點。在教學中，多給學生提供一些探究的機會，讓其在游戲中發現自我，發揮個性。

營造美術教學中的課堂氣氛對優化課堂結構，提高課堂效益，培養積極健康的學生心理具有極其重要的意義。教師在輕松愉快的課堂氣氛中傳授知識，并讓學生在輕松愉快的情境中接受、理解、消化知識，這樣才會有好的學習效果，達到教學目的，帶給學生學習的樂趣。

參考文獻：

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