中小學英語課堂教學活動的設計要素探析

謝開

【摘要】隨著素質教學的不斷深入，教學活動的設計和使用，也成為英語課堂上一個十分重要的組成，并且它對最終的教學效果，也有著不可或缺的作用。本文在綜合當下中小學英語學習課堂的實際教學內容后，從明確教學活動的目的，開展多樣的教學形式，和教學活動的總結等三個方面入手，對教學活動設計的要素進行闡述，希望能為老師以后的教學，起到一些參考的作用。

【關鍵詞】中小學 英語課堂 教學活動 設計要素

教學活動通常指的是以教學班級為單位的課堂教學活動，是師生之間、學生之間交往互動與共同發展的過程。從廣義的角度來說，“教學”是指教的人指導學的人，進行各種學習的活動；從狹義的角度來說，“教學”是指在課堂上進行的指導、啟蒙、解說、教育的活動。在中小學的英語課堂上，要想全面開展教學活動，提高教學效率，那么老師對于教學活動的設計，必須要有一個清晰而明確的認識，結合實際的教學任務，切實把握住教學活動的設計要點，綜合性的進行教學。

一、明確活動教學的目的

對教學活動進行設計的時候，首要的一點就是明確教學活動的目的。這里所謂的明確，不僅僅是針對老師，對于學生，同樣要幫助他們領悟教學活動的意義。在中小學的英語課堂上，教學活動通常是由幾個不同的教學階段來構成的，這些任務有大有小，有分任務，也有總任務，并且他它們之間的關系，也并不是一成不變的。所以，老師在對教學活動進行設計時，要結合教學活動的特點，先明確的凸顯出教學活動的目的，這樣才能在活動實際的過程中，幫助學生明確學習目的，提高教學效率。

例如，在設計人教版初中七年級的“What time do you go to school”這個章節的教學活動時，可能有的老師會采用多媒體的技術進行教學介入，也可能有的老師會采用小組協作的方法來進行。但是，在設計這些方法內容的時候，老師必須要將教學任務明確出來。可以在教學前，將章節的主要內容，用意思簡明的句式板書在黑板上，明確學習目的。然后在講解中，將章節中那些重點詞組，像“get up”、“at night”等，老師要重點標出，并且可以結合相應的句式內容，進行有趣的引入。同時，一些重點句型在活動中也要凸顯出來，像“what time…”、“when…”等內容。在講解的時候，這些引導式的活動設計，可以幫助學生明白章節學習的目的，深化他們的學習思維，把握住重點，進而提高學習效率。

二、開展多樣的教學形式

教學活動的設計，離不開活動內容的多樣化思維。傳統的中小學英語課堂上，由于學生的未能具備完善的英語學習能力，所以多是進行“老師講、學生聽”的單向輸入，這種方法不利于教學活動的開展，更不利于對學生學習積極性的培養。所以，老師在設計教學活動的時候，必須要改變傳統的教學觀念，讓教學活動的內容豐富起來。在設計教學活動時，也可以讓學生參與進來，這樣更利于學習質量的提升。

例如，在學習人教版小學三年級“Do you like pears？”這個章節的內容時，老師在課堂上就可以結合學生的學習心理，進行多樣化的教學設計。由于小學生的模仿能力極強，老師在教學之處，不妨將章節中的關鍵句型“Do you like…？ Yes I do/no I dont，”抽取出來，帶領大家進行朗讀。在朗讀結束后，還可以設計事物情境教學的內容，創設相關的語境，來激發學生的表現欲望。比如老師可以拿出一個蘋果，問學生“Do you like apples？”，利用這樣直觀的教學方法，來幫助學生明白句式內容的具體應用。最后，不妨鼓勵學生和同桌一起，隨手拿起桌位上的任何一樣東西來進行對話的練習，加深學生的理解。

三、重視教學活動的反饋

精彩的教學活動，可以在很大程度上提高老師的教學效率，加深學生的學習印象。但是，在教學活動的設計中，老師也不能忽略課程總結與反思的環節。中小學階段正是養成學習習慣的關鍵時期，老師在課堂上，要有意識、有方法的引導學生回顧自己的學習過程，總結老師的教學重點，這樣能夠宏觀的看待整個學習過程，了解自己在課堂上存在的缺點和問題，及時進行改正，達到完善學習的目的。

例如，在實際的學習中，可以將總結點評的環節設定在課尾，預留5-6分鐘。首先是老師帶領學生回顧學習重點，像本堂教學中涉及到的詞匯、語法、句式等內容，簡明扼要的總結出來。對于這些內容，老師不妨鼓勵學生建立一個“重點內容總結本”，將上其記錄下來，這樣更利于以后的復習。然后，讓學生對自己的學習過程進行點評，可以選取一兩名學生進行發言，或者是讓學生以小組的形式進行互評，交流彼此的學習方法和學習問題，取長補短，達到共同進步的目的。

四、結語

總而言之，在中小學英語教學的課堂上，對于活動設計這塊內容，老師不要過于重視形式，要靈活運用，將實際的教學任務與學生的實際學習情況相結合，創新教學方法，豐富教學理念，多元化的為學生提供一個良好的學習環境，切實激發學生的學習興趣，提高他們的學習質量。

參考文獻：

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