互聯網環境下高職英語教學研究

張小莉

摘要：近幾年，網絡已經成了人們生活中的一個熱門詞匯。由于當前互聯網技術的不斷成熟，互聯網下的教育也異軍突起，逐漸走入我國的教育行業當中，具有交互性、開放性、虛擬性以及針對性等多種特點，因而是目前比較新型的教育方式。所以說，創建一種處于互聯網環境之下的高職英語教學方式是目前高職教育家們的研究熱點，同時也是高職英語教學未來改革以及發展的趨勢。本文主要介紹互聯網環境的特點以及基礎，分析互聯網環境對于高職英語教學模式的價值和意義，列舉了當前高職英語教學仍然存在的問題，同時有針對性地提出了構建互聯網環境下的高職英語教學模式的措施。

關鍵詞：互聯網環境 高職英語 教學模式

中圖分類號：H319文獻標識碼：A文章編號：1009-5349（2016）13-0181-02

近年來，互聯網環境快速發展且迅速崛起，其主要依托海量數據、云計算、社交網絡、搜索引擎技術，來實現海量的信息融通以及不同類型的信息中介功能的模式。互聯網的蓬勃發展對傳統的教育模式產生了巨大的沖擊，有效推動了課堂教學模式的轉型。當前我國高職院校的英語教育體系已經取得了顯著的成果，越來越完善的高職英語教育體系為國家培養了大批的優秀職業技能人才。但是在取得成果的同時也必須清醒認識到當今社會處于互聯網環境下，各種各樣的互聯網產物不斷涌現，不可避免地會對高職院校的英語教學產生影響。為了更好地適應互聯網時代的發展，需要與時俱進地對高職英語教育體制進行完善。本文立足于此，就互聯網環境教學的特點進行了分析，探究了傳統高職英語教學模式當前面臨的一些問題。闡述了互聯網環境對于高職英語教學的優勢，進一步提出了切實可行的互聯網環境下的高校英語教學模式的改革措施，以供參考。

一、互聯網環境下的教育特點

互聯網是上個世紀最偉大的發明之一，不僅給人類生產和生活方式帶來重大改變，同時也給教育帶來巨大影響。互聯網環境下的學習，是可以移動的，是可以個性化的。學生即使因特殊情況請假在家，也能通過互聯網與同學一起遠程學習。學生能夠借助互聯網手段，真正成為學習的主體，實現從被動學習向自主學習的轉化，從死記硬背邁向探究式學習。互聯網環境下的考試和評價，將不再是單一的考試評價。教育工作的相關者都是評價的主體，同時也都是評價的對象。社會各階層也將更容易通過網絡介入對教育的評價，使教育工作得到更及時的監控和反饋。伴隨學生成長的教育網絡，將充分體現學生的學習過程和綜合素質，并為學生的職業規劃和價值實現提供決策參考。

隨著互聯網技術的進一步發展，網絡校園、網絡課堂、網絡學習和網絡評價等全新的模式，正推動教育進入互聯網環境時代。互聯網環境下的校園已經成為一種現實與虛擬完美結合的學習場所。網絡已覆蓋校園的每個角落，教育管理的每個環節都通過互聯網實現。網絡課堂和網絡圖書館可以為師生提供海量的學習資源。互聯網環境下的課堂，將以活潑有效的師生互動代替傳統的知識灌輸與接受。借助豐富的在線課程資源和現代教學手段，老師可以更好地發揮引領作用，激發學生的學習興趣。學生可以利用便捷的互聯網教學平臺，與老師進行有效的互動，跟同學順暢溝通。

二、高職英語教育的現狀以及互聯網環境下改革高職英語的必要性

實際上在高職學校中，英語學科屬于一門比較重要的課程。我國的《高職院校英語教學大綱》明確指出，在高職英語教學中，應幫助學生進一步學習英語基礎知識，培養能力，激發興趣，提高自主學習的能力。學習好英語除了能夠提高高職學生的個人成績，同時對其以后的工作以及生活都具有極大的好處。另外，隨著社會不斷的發展，未來對英語的需求更為強烈，更對掌握外語的技能型人才有迫切需求。目前大多數高職院校的高職英語課程所使用的教學方式還比較傳統，教師的授課方式過于單一，而且枯燥乏味，導致學生失去興趣，無法激發他們學習英語的積極性。除此之外，教學中缺乏對外聯系，不能培養學生的實際運用能力，口語得不到提升，但是互聯網環境卻能夠明顯推動高職英語教學不斷發展。互聯網可以為高職院校的老師和學生提供大量的英語教學資源，是一種具有海量資源的知識庫，老師和學生在互聯網里面能夠有效獲得大量的信息和資料。互聯網環境為高職英語教學提供有效的信息支持，而且使得其內容變得更加新穎，形式也變得更加豐富多彩，有效地彌補了以往傳統課堂教學資源短缺的問題。另外，互聯網有利于進一步激發學生學習英語的興趣，強化英語學習的交互性以及協作性，而且使學生能夠深刻認識到高職英語的重要性。

但是盡管互聯網環境下英語教學具有較多的優勢，能夠打破資源的限制，但是部分地區還是受到硬件設備方面的限制。一方面，很多的高職學生來自農村，大多數家境比較貧寒，很少人擁有電腦，而且愿意主動花錢去上網去學習的學生更是少之又少。另一方面，當前一些高職院校的網絡教室也比較缺乏，而且存在設備陳舊的問題，網速也比較慢，網絡教學系統還不夠完善。這些都無法達到網絡環境下的高職英語教學的要求。所以，在互聯網環境下對高職英語的教學方法進行改革勢在必行。在網絡如此發達的現在，網絡具有海量信息化和全球化等趨勢，所以，在英語教學中運用互聯網技術尤為重要，促進互聯網技術在高職英語教學中的有效使用，能改善目前的教學現狀，提高高職英語的教學質量。

三、在互聯網環境下如何加強高職英語教學

（一）形成一種善于利用互聯網的教學思維方式

互聯網環境下，高職英語教師在高職英語教學工作中的創新工作方法非常重要，所以，每位高職英語教師要重視和充分運用網絡陣地，使高職英語教學工作提高時效性，適當擴大覆蓋面，增強影響力。網絡平臺既是學習的平臺，也是資源共享的地方。高職院校的英語教師要正視互聯網上的一些豐富的外語資源，科學應用，創新工作方法，要全面、正確認識網絡特征。積極探索運用多種方法，多角度多側面開展高職英語教學工作。每位高職院校的英語教師應該深刻認識到在互聯網環境下激發學生對英語學習的興趣，我們可以從以下幾個方面做起：

首先，充分認識互聯網形勢下的高職英語教學工作的重要性。尤其是一些年齡偏大的高職英語教師必須先在思想上重視網絡對學生學習成績和興趣的影響力，積極應對，密切關注一些好的英語學習資源的公布平臺。應用互聯網技術深刻研究網絡環境的英語學習的新動向，學習、掌握、運用一些網絡化的設備，及時適應網絡環境。其次，積極應對互聯網英語學習。高職院校的英語教師不僅要利用校園網站，而且要結合教學實際情況，把英語課堂教學內容以及知識融會于網絡中，讓學生在網絡學習中增長英語知識。提高學生對英語的興趣，使得課堂與網絡完美結合，把英語課堂上難以完成的教學課題延伸到網絡上，使學生學中有樂， 樂中有學，做到網絡和生活的有機結合。另外，高職院校的英語教師要進入學生們最熱衷的地方，例如，微信、QQ、各種貼吧等網絡聯絡平臺。在這里，高職英語教師可以發布一些英語方面的話題，引導學生積極參與其中，從而加強教學的針對性。關注學生感興趣的網站，將一些社會熱點現象以及文化思潮轉變為英語話題，并組織學生用英語的方式和思維來對這些信息進行自由的探討，使高職英語教學工作富有預見性。最后，在網絡環境下建立與學生的溝通渠道。與每位學生建立良好的網絡交流載體，加強英語學習困難上的交流和溝通。

（二）大力發展互聯網基礎設施的建設

對于我國來說，從互聯網基礎建設這一角度而言仍有較多的路要走，而且在互聯網普及率方面也有待進一步的提高。盡管近些年，我國政府在教育信息化這一領域進行大力的扶持，也取得了一定的發展，但是全國仍有一些地區缺乏穩定互聯網的接入，缺乏完善的網絡配置，西部地區仍需要大力開展教育信息化的基礎設施建設。所以，我們必須繼續加強互聯網基礎設施的建設等。

（三）運用互聯網技術改革高職英語的教學方式

在以往的高職英語教學中，課堂教學存在著極大的局限性，僅僅依靠課堂去教學很難滿足學生的教學需求，所以高職英語課程的教學方式必須改革。而現如今互聯網技術日益成熟，在英語教學中運用互聯網技術也是大勢所趨。運用互聯網技術可以提供海量的學習資料，在高職英語教學中運用互聯網技術，師生可以共同欣賞英文歌曲和電影，互動學習英語單詞；還可以進行實時的互動，建立虛擬的英語課堂等。這些教學方式不僅能夠提高教學的趣味性，還可以加深學生學習的印象，提高學生學習英語的效率。

四、結語

綜上所述，我國高職英語教學方式要做到與時俱進，要符合我國的教育大綱，這就對完善互聯網下高職英語教育方式提出了更高的要求。互聯網環境將會帶來高職英語教育理念和模式的巨大變革，打破傳統教育的時空限制，共享最優質的教育資源以及最先進的教育理念。互聯網可以為高職院校的老師和學生提供大量的英語教學資源，是一種具有海量資源的知識庫。因此，我們必須重視互聯網，將高職英語教學融入互聯網中，這樣才能更好指導學生努力學習英語，提高技能。同時互聯網環境也有利于提高高職英語教育質量，提高高職學生對學習英語的興趣，推動英語課程改革，全方位提高高職英語教學的質量。

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