留守學生的心理現狀與產生原因的分析

李蓉蘭　劉昌國

摘要：留守學生他們有的任性、冷漠、自卑封閉，缺乏愛心和交流的主動性；有的內向、孤獨、柔弱無助；有的脾氣暴躁、沖動易怒等。因此，“留守學生”問題已成為當前教育的一個重要問題。再加上正處于青少年時期的這些孩子，他們本身貪玩，缺乏自律意識，所以相當多的孩子在人格形成過程中出現了缺餡，尤其心理問題十分突出。

關鍵詞：留守學生；心理特征；產生原因

隨著我國工業化、城市化進程的加快和市場逐漸成為勞動力資源的配置機制，我國社會正經歷著深刻的制度性和結構性變革，在社會轉型和制度轉軌的過程中，城鄉居民的經濟收入漸漸拉開了距離，受農村貧困及城市利益的驅動，許多農民背井離鄉，走上了打工之路，但在他們的身后也留下了成千上萬個“留守”學生。他們有的任性、冷漠、自卑封閉，缺乏愛心和交流的主動性；有的內向、孤獨、柔弱無助；有的脾氣暴躁、沖動易怒等。因此，“留守學生”問題已成為當前教育的一個重要問題。

一、我們分析留守學生的心理特征

1.留守學生學習主動性和自覺性不高。據調查：在學校違紀學生中，“留守學生”占絕大多數，一部分留守學生一般表現為逃學、遲到；不完成作業；還有一部分“留守學生”開始出現叛逆心理，攻擊意識很強，與老師頂撞，不服從管教。“留守學生”普遍厭學，自卑心理十分嚴重。大多數“留守學生”的行為習慣較差、對學習沒有興趣、不愿參加活動、自卑心理嚴重、生活無聊而空虛。還有一些“留守學生”，膽小怕事、課堂不敢回答問題，對學習失去信心，開始沉迷于網絡游戲之中。

2.留守學生人際交往中存在不合群、叛逆、暴躁等特點。通過平日的教育，我們發現留守學生性格孤僻暴躁，和同學容易起沖突，說臟話；不懂尊重他人，行為散漫等。心理方面，逆反心理較強，退縮冷漠，孤僻內向，不合群，不善于交流；脾氣暴躁，沖動易怒；任性，過分淘氣等一些特征都可以在留守兒童身上體現。

3.留守學生道德行為、價值觀偏移現象嚴重。很多家長外出務工后，就把孩子托付給年邁的父母（爺爺奶奶或者外公外婆）照管，“留守學生”長期與父母分離，負責照管孩子的農村老人不僅年邁而且絕大多數文化素質較低，難以從體力和智力上擔負監管重任。此時，社會上的一些不良場所乘虛而入，對“留守學生”的成長帶來很大的影響。

4.留守兒童人格發展存在缺陷。在長期情感缺失和心理失衡的影響下，“留守學生”因“情感饑餓”而產生畸形心態，主要表現為：任性、自私、冷漠，缺乏同情心；逆反心理重；性格孤僻，自我為中心，合作意識差；沒有禮貌，沒有上進心，集體榮譽感不強，道德品行較差。而這些不經意的表現卻悄悄地改變著這些留守學生的價值觀，人生觀。而這一切都是形成孩子們健全人格的一磚一瓦，所以導致留守學生的人格發展出現了負能量，發生了缺陷。

5.愛的能力的缺失。愛是教育的基礎，也是教育的出發點。每一個學生都有自己的思想，他們渴望被理解、被尊重，尤其是留守學生。在家里，“留守兒童”缺少父母的愛，在對他們的管教上很容易出現“三缺”問題：生活上缺人照應、行為上缺人管教、學習上缺人輔導。在學校，留守學生性格有些內向，成績也不夠理想，身上存在一些不良的習慣和缺點，常常受老師和同學的歧視，使他抬不起頭來。所以長期以來，這些缺失愛的孩子也慢慢地喪失了愛的能力。他們變得自私、冷漠，缺乏同情心，敏感，猜忌，不相信別人，在愛的道路上走上了一條不歸路！

二、我們分析留守學生心理特征產生的原因

1.家庭教育的缺位，親情關愛的缺失。調查一組數據顯示：被訪的父母中，10%半個月或一個月和孩子聯系一次，80%平時很少聯系，只在過年過節時回家看看。長期不在孩子身邊，42.9%的父母感覺孩子由于缺乏父愛和母愛，與自己產生了隔閡；28.6%感覺孩子變得不愛說話，性格孤僻；21.4%發現孩子交了一些不三不四的朋友，經常惹事；7.5%感覺孩子明顯不愛回家，大多數時間在外面；43%的父母認為外出務工會對孩子的教育產生不良影響。

被訪的兒童中，50%表示遇到煩心事或困難會悶在心里，28.6%會和自己要好的同學或朋友說，14.3%會和住在一起的親戚說，只有7.1%表示會和父母聯系。這一系列概數說明了什么呢？我們的留守學生為什么變成了問題孩子？值得每一個家長深思1

2.學校的不當評價、教師的不當教育。教師不當的學生觀，是“留守學生”產生心理問題的原因之一。在傳統的教育中，學生的成績好壞或聽不聽話，是直接影響教師學生觀的主導因素。教師對成績好的學生投入更多的關注，對成績差的學生常常是一點機會都不給，或者是給予很少的機會。而學習成績差的學生，大多數是“留守學生”，他們無論如何都不會引起教師的重視和信任，于是就會抑郁悲觀，往往以“不好”、“更不聽話”的方式與教師對抗。而他們的逆反又會激起教師對這部分學生的厭棄，這樣的惡性循環導致師生關系惡化，有的教師甚至采取挖苦諷刺的方式，給這部分“留守兒童”帶來更大的心理壓力。

3.社會的不良環境、成人的不良影響。社會是一個大熔爐，對于人的成長起著不可忽視的作用。目前“留守學生”由于社會教育的原因，存在的問題也十分嚴重。諸如社會上的一些“哥兒義氣”，部分拉幫結派，甚至社會暴力，社會威脅，網吧，邪教等，都肆意虐待著這些缺失監管和愛護的留守學生，使得他們在畸形成長的道路上越走越遠！

以上分析盡管不盡全面，但應引起社會、家庭、學校的重視。留守學生本身是一個社會弱勢群體，他們對自己身邊的環境只有無條件適應，希望我們在提高社會經濟環境的同時注意創造和諧社會生活環境！這個世界是充滿愛的，在以后的人生路上忙碌的時候，偶爾停下來看看周圍的人和事，關注一下社會整體的發展，并做一些力所能及的事，為社會做貢獻。積極地關注“留守學生”，為“留守學生”撐起一片藍天！