淺議初中英語口語教學活動的策略和反思

束岳

【摘要】初中英語口語教學是初中英語教學中的重要組成部分，由于我國當前課程改革，新課標教程要求提高學生的口語水平，本文通過討論初中英語口語教學中的策略與反思，并在此基礎上，為初中教師提出適當的建議。

【關鍵詞】初中英語 英語口語 教學策略 教學反思

隨著我國經濟社會的快速發展與經濟全球化的日益發展，我國對人才的要求也不斷提高，對綜合性英語人才的需求量也不斷增長，這一系列的改革除了促進我國教育事業發展的同時也有利于為我國教育注入新的活力。

一、我國英語口語教學所存在的問題

首先我國英語口語教學師資力量匹配不均衡，我國初中教師師資力量較薄弱，尤其是口語能力方面，這種情況是由于我國初中英語教師評價測試中只包含筆試部分與輔助性的聽力部分，口語所涉及的內容其實是少之又少造成的，再者，我國現階段教師力量分配不均，例如，城鄉差距嚴重。

學生方面，由于我國的英語教育多半局限于筆試部分，注重的是與考試內容有關的語法或者單詞知識，之就導致了學生輕視口語的應用，再加上學校所能夠提供的供學生練習口語的地點與社會實踐范圍等實在是有限，教師口語教育方法不得當，造成學生口語表達自信的缺失，自信缺失就直接影響到口語學習的學習效率。

二、初中階段英語口語教育的概述

由于現階段國際化的日益發展，學習英語成了我國走向國際社會所必須具備的條件，而語言學習的真正目的在于應用，讓學生在日常生活中可以利用所學到的知識進行溝通與交流，因此加強英語口語教學也就成了改革趨勢。

初中英語口語教學可以使樹立學生平時學習英語的信心，從而激發他們的學習興趣，口語教學有利于讓學生從聽說讀寫各方各面的接觸英語，潛移默化中改變英語學習策略，使學生形成更好的英語學習習慣，有利于幫助學生了解西方文化，體會到中外文化的差異，也為其將來更好的學習英語口語奠定良好的基礎。

聽與說是人們日常得到信息的重要渠道，在英語教學中，是讓學生主動接受信息與理解表達自己觀點的過程，在初中英語學習中，聽與說二者是相輔相成互相促進的，在具體教師教學實踐中，可以采用英語教學的方式，盡量在課堂之上多說英語，從而讓學生們多接觸日常英語口語，也可以讓教師通過平常的訓練不斷地提高自身的英語口語素質，使自身的英語口語更加純正。通過這些方式，可讓學生在耳濡目染中獲得學習習慣，無形中為學生提供了更好的學習環境。

三、初中英語口語教學的策略與反思

1.將初中英語口語列入初中英語考試范圍。由于我國目前英語考察主要局限于語法知識與單詞，這就導致了學校與學生在心理上對口語的不重視，如果將口語列入初中英語考試范圍，就敦促了學生口語能力的提高，從而促進了學生綜合實力的發展。

2.初中英語口語教學需要較為完整的配套教材。初中英語口語教學也需要配套完整的教材，我國師資力量不平衡，各個地區應該根據自己當地的實際情況來編制符合當地英語口語整體水平的教材，口語教學的內容也應該注意其科學性與準確性，有了教材就給教學指明了目標，通過以上的措施就能在極大程度上避免了口語教學尷尬的狀況，同時也注意改變原有口語課本的呆板，增加新的知識與內容，在此基礎上調整課程安排，提高口語教學的效率。

3.充分利用多媒體進行先進的高科技教學。要充分利用現代教學工具，利用多媒體等科技進行教學，在現代教學實踐中，通過多媒體等新興技術在課堂中展示課程內容已成為課堂上不小的閃光點，多媒體技術例如PPT或者動畫特效，讓畫面與聲音充分結合，極大程度上使得教師教學手段得到豐富補充，也大大拓展了學生學習空間，多媒體技術應用于課堂之上，課堂也變得更加的生機有活力。

教師掌握多媒體技術的操作知識是多媒體技術應用于課堂之上的基本條件，能夠熟練使用PPT等技能也是教師應該具備的基本素養。

4.注重中西方文化差異。在初中口語教學過程中要注意東西方文化存在差異，并指明文化差異是客觀存在的是無法避免的，要指導學生清除文化障礙。一個民族的語言是其文化的底蘊，語言與文化是密不可分的，如果單純的學習語言而脫離了本國文化，學習這一門語言也就失去了意義，這樣的學習所掌握的也只有膚淺的表層知識，無法理解其所包涵的深層次的文化內涵。

5.教師可以將任務型教學模式運用到初中口語教學。首先，這種教學方式有利于班級良好口語學習氛圍的形成，考慮到任務型教學的實踐過程，任務性教學要求學生在實踐活動中采用合作探究的方式，在任務過程中促進同學之間情感交流，一起分享口語學習過程中的所得所失，深入交流學習的經驗其次，這種教學方法由于在一定程度上擺脫了教師灌輸教學的呆板與枯燥，學生主動學習，激發了學生的積極性與學習興趣，再者，任務型學習有利于培養學生口語的實際應用能力，這種教學方法給予了學生更多的實踐機會，倡導靈活運用所學到的知識，在實際操作中運用口語。

值得一提的是在設計過程中，要注意任務之間的連貫性，也就是要求任務鏈，每一個任務之間緊密相連，難度逐漸提升，這樣即可以保持任務的難度不會超過，也不會導致任務重復。

四、總結

我國初中英語口語教學在具體實踐中還存在很多不能忽視的問題，但是，隨著教育部門對其重視程度不斷加深，再加上教育改革的不斷實行，改進口語教學方式，才能使得初中英語口語不斷適應新時代的考驗。

參考文獻：

[1]孟軻南.淺談初中英語口語教學活動的策略和反思[J].今日南國（理論創新版）.2010-03-25.