高中英語的教學(xué)文化問題淺談

(云南省文山市第二中學(xué) 云南 文山 663000)

隨著素質(zhì)教育的開展以及教育制度的不斷改革，對高中英語的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量有了更高的要求。在現(xiàn)階段的高中英語教學(xué)中，教師不僅要著重培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的能力和應(yīng)試能力，更要注重對學(xué)生英語綜合能力的培養(yǎng)。教師要認(rèn)識到只有讓學(xué)生了解英語的文化背景和產(chǎn)生的文化環(huán)境，才能在實質(zhì)上提高英語的教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

1 高中英語教學(xué)文化存在的問題

1.1教師的教學(xué)目的不準(zhǔn)確。雖然近些年來，我國教育體系正日趨完善，高中英語教學(xué)模式也在不斷創(chuàng)新和發(fā)展，但由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，相當(dāng)多的高中英語教師并沒有對英語教學(xué)的根本目的有清楚的認(rèn)識，僅僅停留在“中國式”英語教學(xué)和提高學(xué)生的應(yīng)試能力方面，由此致使教師忽視了英語產(chǎn)生的文化環(huán)境，無法對學(xué)生進(jìn)行英語文化的熏陶及培養(yǎng)。同時，高中英語教師未認(rèn)識到學(xué)生英語的學(xué)習(xí)，是以提高學(xué)生英語的實際運用能力和聽說讀寫綜合和能力為目的，以此促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為今后學(xué)生進(jìn)入社會奠定堅實的基礎(chǔ)。然而，教師沒有認(rèn)識到這一教學(xué)目標(biāo)，高中英語教學(xué)中忽視了對英語文化環(huán)境，僅僅停留在英語教學(xué)的基礎(chǔ)層面。

1.2教師的教學(xué)方式落后。由于高中英語教師在英語教學(xué)的過程中，受到來自高考和其他方面的各種壓力，使教師在教學(xué)過程中，不能使自身的積極性和主動性予以發(fā)揮，英語教學(xué)受到限制且存在一定的局限性；高中英語教師有時為了保證授課的進(jìn)度，往往并非在課堂中對英語的文化進(jìn)行細(xì)致的闡述，因而無法形成英語環(huán)境的學(xué)習(xí)氛圍；有些高中英語教師，即使具備英語教學(xué)的方法和能力，但對英語文化環(huán)境缺乏了解，缺乏與時俱進(jìn)地精神，不具備積極學(xué)習(xí)英語和了解英語文化環(huán)境的勇氣。這些落后的教學(xué)方式，無法為學(xué)生提供英語文化學(xué)習(xí)的氛圍和環(huán)境，教師仍然是以學(xué)生掌握具體的語法知識和應(yīng)試技巧作為教學(xué)目標(biāo)，不利于學(xué)生英語能力的提高及發(fā)展。

1.3英語的考核機制制約了英語教學(xué)文化。傳統(tǒng)上的高中英語考核方式主要是通過試卷考核的方式，來檢驗學(xué)生英語學(xué)習(xí)的實際情況，而往往這樣的檢驗方式過于片面，缺乏考慮的全面性和綜合性。長期以來高中英語這樣的考核方式，雖然是對優(yōu)秀學(xué)生的有力檢驗，但也在一定程度上存在片面性，由此制約了英語教學(xué)文化的發(fā)展和教學(xué)。

2 解決高中英語的教學(xué)文化問題

2.1構(gòu)建英語教學(xué)文化。任何一門語言的學(xué)習(xí)均需要充足的積累，需要學(xué)習(xí)者有大量的閱讀量和充足的閱讀時間。因而在高中英語的學(xué)習(xí)過程中，要充分發(fā)揮學(xué)生的積極作用，鼓勵學(xué)生增加自己的英語閱讀量，為學(xué)生提供更多英語閱讀的機會和材料。比如英語的報刊雜志和書籍，這樣不僅可以開闊學(xué)生英語學(xué)習(xí)的視野，還可以培養(yǎng)學(xué)生英語文化的交流意識和能力。

2.2教師增加英語文化的教學(xué)。在高中英語的教學(xué)過程中，教師要重新確立自己的教學(xué)目標(biāo)，明確素質(zhì)教育的根本目的。教師不能過分注重學(xué)生的應(yīng)試能力，還應(yīng)該對學(xué)生英語聽說讀寫的綜合能力進(jìn)行培養(yǎng)。首先，教師在授課過程中，要注意自己的英語用于是否恰當(dāng)，所使用的英語語言是否正確；其次，教師還應(yīng)該注重對自身英語文化的培養(yǎng)，積極搜集相關(guān)的資料和視頻，學(xué)習(xí)英語文化的背景和語言交流的習(xí)慣，繼而在授課過程中，對學(xué)生進(jìn)行英語教學(xué)文化的熏陶；再次，教師在教學(xué)的過程中，還可以鼓勵學(xué)生自己查閱資料，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的英語文化環(huán)境 讓學(xué)生在角色演繹的過程中體驗英語文化的魅力和重要性；最后，應(yīng)該充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的英語教學(xué)設(shè)備，如多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等形式，豐富學(xué)生英語教學(xué)的文化環(huán)境，還可以綜合利用圖片、視頻、電影、電視等教學(xué)工具，讓學(xué)生在特定的英語文化環(huán)境中，置身于英語知識的學(xué)習(xí)中在潛移默化中提高英語能力。

2.3積極開展與外籍教師的交流。實現(xiàn)與外籍教師的直接交流是開展英語文化教學(xué)的有效途徑，因為外籍教師所說的語言是傳統(tǒng)的英語，具有本土化和專業(yè)化的特點，因此，在高中英語在教學(xué)中，應(yīng)組織專業(yè)的外教參與英語的教學(xué)。首先學(xué)校可以聘請外籍教師來到學(xué)校與學(xué)生進(jìn)行交流，使學(xué)生親身體會英語學(xué)習(xí)的氛圍和環(huán)境。此外，還可以組織專業(yè)的外籍英語專家來學(xué)校進(jìn)行講座，對相關(guān)的英語社會背景、語言特點、用語要求等進(jìn)行講解。

3 結(jié)語

總而言之，高中是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要階段，同時也是學(xué)生步入高等教育的重要基石。所以，在高中英語的教學(xué)過程中，應(yīng)明確英語教學(xué)的根本目的，切勿僅僅著眼于學(xué)生應(yīng)試能力的培養(yǎng)，而且還要通過提高教師自身的英語文化能力和水平，真正認(rèn)識到英語文化教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生英語綜合能力的重要作用，從而促使英語文化教學(xué)活動的順利進(jìn)行，促進(jìn)高中英語教學(xué)水平的提高及教育體系的完善。