小學1-3年級語文趣味識字教學研究

(大興鎮中心小學 遼寧 昌圖 112500)

1 小學1-3年級識字教學現狀

低年級兒童的特定形象占主導地位，注意力不穩定，在無意識注意過渡到自發注意時，教師應運用多種教學方法，吸引幼兒的注意力，激發興趣，培養孩子的注意意識，調動他們的各種感官參與學習。在記憶方面，低年級兒童使用機械記憶法較多，不善于思考或邏輯等加工的記憶，教師應教學生識字和技能，培養記憶的能力。此外，在初級階段，他們的智力發展，意志和自控力差，在觀察過程中缺乏目的性，經常遺漏細節，使他們感興趣的東西，往往會引起他們的情緒反應，教師應根據每個學生的特點做出適當的教學計劃，要適用于整個班級。

在當前的教學形式中，存在著嚴重的問題，語文教師的師資相對較差。因此，在教學過程中會出現許多問題，如課堂教學中經常出現教學錯誤，而管理不當則導致學生厭學。教育的目標是培養社會有用的人才。因此，教育工作者要不斷提高教學質量，經常要參加一些專業培訓。通過參與這些活動，教育者可以不斷地改進教學方法。改進教師的教學方法，可以幫助低年級學生更好地理解識字，并在講課過程中融入一些創新思想，使課堂更具創造性，使學生對識字學習更有興趣。

中國傳統的課程教育大多是一種填鴨式教學模式。在這樣一種教學模式下，學生只能從語文課程教育的表層知識中學習，不能從深層次的角度去理解。隨著社會的不斷進步和經濟的快速發展，對低年級語文識字教育的要求也越來越高。因此，這對小學低年級教育是一個巨大的挑戰。傳統的教學方法已不能適應新時代的發展需要。因此，學校應不斷更新教學觀念，創新教學方法，使教學具有實踐性和創新性。

2 小學1-3年級語文趣味識字教學策略

2.1猜謎語識字。在識字過程中學生普遍存在著這樣一個問題：有好多學生明明剛才還認識這個生字，可是只要把這個生字挪個位置，他又不知該念什么了，看來學生沒有真正記住這些生字寶寶。如何能讓他們牢固記住這些生字呢？于是我便根據字形的特點，用猜字謎的方法來調動學生積極動腦參與的興趣。如在學習“告”字時，我出了這樣一個字謎：“一口咬掉牛尾巴”。話音剛落，孩子們紛紛舉手發言，說出自己的答案。無論是猜對的同學，還是猜錯的同學，他們都經歷了積極動腦思考的過程，當知道了正確的答案后，便會牢牢地記住這個字謎，同時也記住了“告”字。學習“團”字，編成字謎“國字玉出門，人才進了門”；學習“春”字時，編出謎語“三人排隊看日落”；學習“目”字時，我出示謎語：“上邊毛，下邊毛，中間一顆黑葡萄”，學習“金”字時編出了謎語“一個人，他姓王，兜里裝著兩塊糖”這些喜聞樂見的謎語，學生容易接受，學起來興趣濃，效果特別好。可能是猜謎猜上癮了吧，在學“閉”字時，我班的關成鴻還模仿我的“團”字字謎給“閉”編了個字謎：“閃字人出門，才字進了門。”博得了同學們的陣陣掌聲。看來興趣才是學生識字的不竭動力，當我把猜謎語引進識字課堂后，學生們不僅生字學得津津有味，還鍛煉了口語表達的能力，更啟發了他們無窮無盡的想象力。

2.2激發小學生識字興趣。培養小學低年級學生的學習興趣，可以調動學生的積極性，讓學生有強烈的學習興趣。教師應重視低年級學生的年齡特點，引導學生識字，激發學生學習漢字的興趣，使學生學習經過一定程度的興趣，學生會覺得識字不是壓力，而是一種享受。小學生的年齡比較小。此時，他們最容易受到情感因素的影響。如果教師能夠適應小學生的心理，巧妙的設計各種有趣的情景，結合學生的實際生活，學生就可以主動學習識字。通過激發學生的興趣，使學生真正投入到識字教學中，提高學生的語文學習成績。

2.3游戲識字教學法。小學生年齡是比較小的，是比較喜歡游戲的，教師可以充分利用小學生的喜好，在教學中運用游戲教學法，來吸引學生的學習。游戲識字教學法，不是一種非常新穎的識字方法，而是在很早教師就使用這種教學方法來提高教學效率。例如，語文教師可以采用接龍游戲來開展識字教學。教師或者學生提出一個漢字然后讓別的學生通過提出的字組成一個詞語，提出另外一個漢字，周而復始，不斷接龍。小學生在游戲過程中就能夠對那些生字有一個復習和鞏固，而且在玩游戲的過程中小學生也會慢慢提高自己的學習興趣。游戲十字接龍法可以說是一種提高小學生識字興趣的一個有效教學手段。游戲教學法可以極大地激發學生的參與興趣，讓學生在游戲中學習一些生字。興趣是學習最好的老師，也是智慧和靈感的源泉。小學生只有具有了一定的學習興趣，才能夠在學習語文的過程中，激發自己的潛力。

總之，小學低年級語文識字教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣。可見，對于小學低年級的學生語文教學應選擇有意義的教學方法，激發學生的識字興趣。相信小學生的識字水平會越來越高，語文知識的運用能力也會越來越強。人是思維發展的基礎和工具，教師應抓住低年級是自我教育的關鍵時期，通過不同的教學方法，采用靈活的教學方法，來激勵學生識字學習的興趣。創建一個新的識字教學的現狀，是需要我們來努力的。