初中體育教學提升學生主動參與策略探討

(云南省大理州祥云縣第一中學初中部 云南 大理 672100)

前言：隨著新課改的不斷深入，體育教師對學生在課堂上的主動參與有了全新的理解，在體育教學中，體育教師采取了很多措施來使學生的課堂參與性得到提升，并且取得了一定的成果。但是，在目前的初中體育教學中，學生的課堂參與性還需要進一步的提高。因此，初中體育教師應該在體育教學中采取有效的手段來激發學生的學習興趣，從而讓學生能夠更加積極的參與體育活動。

1 初中體育課堂學生主動參與性不足的原因

1.1學生的個性發展得不到充分的尊重。在初中體育教學中，學生應該在課堂教學中處于主體地位，因此，教師應該在教學中凸顯出學生的主體地位。但是，在目前的初中體育教學中，教師對學生在課堂上的主體地位采取的是一種忽視的態度。在設計教學計劃時，教師沒有充分考慮到學生在身體素質、興趣愛好以及性格特點等方面的個體差異，沒有根據學生的實際情況采取有針對性的教學方式。學生的個性發展沒有得到充分的尊重，因此，參與課堂的熱情就不高。

1.2體育課堂師生互動性較差。有效的師生互動能夠提升學生的課堂參與度。但是，很多教師在教學時更加注重向學生傳授體育知識和技巧，而沒有觀察學生的表現情況，這樣一來，就會影響課堂教學的效率。

初中階段的學生一般都有很強的表現欲望[1]。如果教師和學生之間的互動過少，學生表現自我的機會就會隨之減少，參與課堂的興趣也就降低了。

1.3教學內容與實施模式亟待優化。由于受到應試教育的長期影響，教師在上課時的教學重點都是和考試相關的內容，而對那些不在考試范圍之內的學習內容則不是很重視。教師在教學時往往采用傳統的教學方式，這種教學方式比較單一，沒有趣味性，很容易使體育課堂呈現出一種枯燥、無趣的狀態，這對學生的課堂參與性也產生了一些影響。

2 初中體育教學提升學生主動參與的策略

2.1創新教學方法。要想提升學生的課堂參與性，教師需要采取有效的教學手段來激發學生的學習興趣，使學生的主觀能動性充分的發揮出來。傳統的教學方式已經不能滿足學生的實際學習需要，因此，教師要在教學方法上進行不斷的創新[2]。在新課程背景下，有許多新穎而有效的教學方法，教師應該根據實際的教學內容和學生的實際情況選擇恰當的教學方法。第一，情境教學法。合適的教學情境能夠加深學生對知識的理解，因此，教師應該為學生創設豐富多彩的教學情境，為學生創設一種輕松愉悅的課堂學習氛圍，從而有效的激發學生的學習興趣。第二，小組學習法。教師可以通過合理的分組將學生分成若干學習小組，使學生在互幫互助的學習氛圍中通過共同學習達到共同進步的目的。教師可以在每個小組內選出一個小組長，在學習的過程中將動作要領先傳授給小組長，然后再由小組長將動作傳達給組員。通過這種方式不但減輕了教師的教學負擔，同時也有利于培養學生的自主學習能力和團隊協作能力，從而促進學生的全面發展。第三，游戲教學法。學生都很喜歡玩游戲，教師在教學時可以適當的穿插游戲進行教學，讓學生在寓教于樂的氛圍中學會運用所學的知識，從而提升自己的體育技能。

2.2轉變教師的教學觀念。教師的教學觀念對學生的課堂度也有一定的影響，因此，教師必須轉變自己的教學觀念。在體育教學中，教師不僅要加強對學生體能素質的培養，還要關注學生的心理素養，使學生形成一種終身體育的意識。教師應該改變自己在課堂教學中的角色，由課堂中的領導者轉變為課堂中的引導者和參與者，使學生充分感受到自己在課堂中的主體地位。同時，教師也可以讓學生參與教學活動的設計，這樣不僅能夠拉近教師與學生之間的距離，同時也能夠提升學生參與課堂活動的熱情，從而使學生的課堂參與性得到有效的提升。

2.3完善教學評價方式。學生都渴望得到教師的表揚和肯定，因此，在初中體育教學中，教師要完善教學評價的方式。傳統的教學評價方式比較單一，學生無法得到比較全面的評價，這樣很容易打擊學生的自信心，影響學生的學習效率。教師應該建立多元化的教學評價方式[3]。除了期末考試的成績之外，教師還可以在平時進行兩次模擬考試，將這三次的成績取一個平均值作為學生的最終成績。除了考查學生的體育技能之外，教師還要考查學生的心理素質、進步程度、平時的表現等。這樣的評價的方式更加的公正和客觀，有利于提升學生的課堂參與性。

結論：總而言之，在新課改不斷深化的背景下，在初中體育教學中，學生的課堂參與度還有待提高。因此，初中體育教師應該打破傳統教學觀念的枷鎖，積極探索新穎的、有效的教學手段來激發學生的學習興趣，讓學生充分感受到自己在課堂中的主體地位，為學生創設一種輕松愉悅的課堂學習氛圍，使學生積極主動的參與到體育活動中，從而促進學生的全面發展。