淺談如何在高中英語課中滲透德育教育

(云南省文山市第一中學 云南 文山 660309)

前言：英語是一門語言，但在語言之上承載的便是文化。高中時期的學生雖然已經接近于成熟，但是因為社會經驗的不足，容易受到不良習氣的侵擾，從而影響學生的健康發展。將德育教育滲透在英語學習中也是希望借助不同文化間的碰撞，學生可以從中找到文化共同的地方，加深自我的理解，從而使得自我的道德修養得到增強。

1 在高中英語課堂上進行德育教育的必要性

1.1對學生進行東西方文化精髓的熏陶。英語教師在授課時不單是教授西方語言、傳達西方思想，教師同樣也希望學生可以從中獲得啟示，認識到東西方不同文化背景下的道德價值觀的共同之處，從而完善自我的道德修養。此外，在西方文化中比如說規則意識、法治意識等都會強于東方文化，教師可以將這些優秀的品質向學生們進行滲透，這也是英語課堂的德育教育與其他德育教育的不同之處。

1.2貫徹新課堂改革下素質教育的需要。在英語教學中滲透德育教育，就是對傳統英語教學觀念的一種顛覆，因為在過去英語教育中教師只是過分強調語法和詞語的學習與積累，而忽視了對學生語言表達能力的提高。在英語中進行德育教育時，需要將一定的情感價值觀通過語言進行表達，對于學生的英語表達能力也是一種提高，這正是落實了新課改下提倡素質教育、促進學生全面發展的需要。

1.3促進學校德育教育工作的全面開展。在高中教學中往往將知識教育與道德教育相分離，但其實在學校中無論是學生和教師都需要通過道德的教育完善自己，只是教育的途徑有所不同。為了實現學生德育教育的全面展開，無論是哪一學科的教師都要將德育滲透在課堂之上，既是對學生的一種教育方式，也是希望以這樣的方式完成教師自我的道德學習。

2 在高中英語課堂上滲透德育教育的策略

2.1在英語課堂上突出德育教育的重要性。英語的教育不是對學生進行的語言灌輸，為了讓學生可以感知語言文化的魅力，體驗不同語言背景之下的人類思想，教師就需要將德育的教育放在比較突出的地方，以增強英語學習的人文色彩。就以高中英語必修1 Unit 1 Friendship中的一篇文章Anne’s Best Friend為例[1]。學生們未進行文章理解之前，根據文章的題目，就斷定是描寫友情的文章，但是在教師的和同學的共同翻譯中才明白了原來Anne的好朋友就是她的日記本，而她為躲避戰爭只能將自己隱藏，不能自由的與人交談和玩耍，從而引出了“戰爭與和平”的話題。為了能對學生進行良好的德育教育，教師可以以“你想對Anne說些什么”為話題，引發學生的討論。教師可以邀請不同的同學進行自由的發言，從中可以看出多數的學生都表達了“overcome difficulties”“pray for peace”等等美好的意愿，教師可以進一步為學生補充“wish you good luck” “family reunion”等詞組，以Anne的親身經歷告訴學生要崇尚和平、珍惜與家人在一起的時光的重要性，實現了對學生的英語能力和德育培養的雙重目標。

2.2以創新的德育教育方法加入英語的課堂。高中學生不服管教的特性，是高中教師普遍反映的問題。如果德育教育的方法是進行簡單地說教，那么并不能使得高中學生信服[2]。需要高中英語教師采用比較創新的方法，從而使得學生可以接受教師的觀點，實現德育教育的目標。教師可以在學生觀看的時候向學生解釋其中的語法和生詞，增進學生的理解，然后可以讓學生小組進行紀錄片內容的概括和感受的總結，并在討論之后挑出小組代表進行回答，通過與學生直接的交流與互動，向學生們滲透保護我們賴以生存的地球的意識，還可以將習總書記所強調的“綠水青山就是金山銀山”的觀點，用英語向學生們進行解釋，增進學生的道德修養。

2.3在有趣的英語活動中進行德育教育。英語是一種語言的工具，在平日的教學工作中英語教師就會舉行各式各樣的英語活動來增進學生的英語練習，教師不妨將德育加入學生平日的英語活動中，從而使得學生的英語運用和道德品質都可以有所提高。比如最近的英語活動就是辯論，英語教師所布置的辯題是 “Knowledge or Moral”(知識積累重要還是品格修養重要)。教師可以給予學生充足的時間進行辯論的積累，以使得學生的辯論更加完美[3]。但無論是學生的準備階段還是學生的辯論階段，學生都可以通過自己的力量實現語言的積累和自己品德價值觀念的修養，并在與同學間的辯論之中將自己優秀的觀念向其他同學進行宣傳，從而使得班級整體的英語水平和思想觀念都有有一定的改善。

結語：總而言之，在英語課堂之上進行德育教育的滲透是在新課程改革下的素質教育的培養之下提出的，不僅是為了在學校中全面推進德育教育，也是為了能使得學生更好的接受東西方文化的精髓。因此，英語教師必須重視德育教育在英語課堂中的重要性，促使學生的英語能力和思想品德顯著提高。