如何實現中職德育的教學優化

邵嘉寶

【摘要】由于中職教育本身的特點，在長時間的教學過程中，中職教育更加注重學生實踐技能的培養，而忽視德育教育，導致很多學生綜合素質偏低，無法滿足社會單位需求。因此，有必要優化中職德育教學效果，在保證學生專業技能培養的同時，促進學生人際關系、團隊能力等意識的提升。希望此次研究能夠為教學工作者提供理論參考。

【關鍵詞】中職 德育教學 優化

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）07-0076-02

現如今，我國越來越重視中職教育發展情況。培養高素質、技能型綜合性人才，是中職教育的教學目標所在。中職教育對于我國社會發展具有重要意義，一方面可以緩解社會就業問題，另一方向可以提升產業大軍的整體素質。所以優化中職德育教學效果至關重要，還需要中職學校能夠重視開展德育教育。

一、適度加工教材，靈活使用教材

在中職德育教學中，教師能否充分運用好此教學工具，發揮教材的重要性作用，對于教學的教學能力具有一定考驗。因此，教師能夠結合中職學生的特點，對教材進行合理加工，創造性的使用教材。教師可以不用拘泥于教材，科學的使用教材，實現用活教材、用好教材的目的。在《哲學與人生》的教學中，文章中提到“人生總有一條道路適合你”，教師在講解此道理時，可以不用引入教材中的實例，可以講解某位殘疾奧運明星，最終獲取金牌的故事。從而使學生明確教材中的道理，教師如果適當使用教材，勢必會取得意想不到的教學效果。此外，在教學中，教師可以加強與日常生活的聯系，以引發學生共鳴，更加容易被中職學生所接受，最終提升德育課堂教學質量。

二、中職學校德育工作應有所側重和針對性

現階段的中職學生，普遍具有學習目標不明確、缺乏注重學習的意識等特點。因此，教師在開展德育教育時，有必要結合學生特點，適當指導和鼓勵學生，以后為學生步入社會奠定堅實的基礎。在中職學校，很多學生均屬于獨生子女，具有自私、驕傲、不愿與他人交流等特點，因此教師必須注重引導學生，提升學生的人際交往能力，使學生之間構建良好的情感，相互幫助，團結友愛；并且對學生的日常行為進行規范，文明交流和做事。

三、打造實用化、多元化的德育教學內容

在以往的中職德育教學中，由于德育學科理論性較強，具有一定的枯燥性和無味性，很容易使學生失去學習興趣。因此，中職學校有必要打造多元化的德育教學內容，使學生走出課堂，走進社會，切身參與到德育教育活動中，以此加深對德育知識的理解和運用。而德育的實用性，是指教師能夠對社會發展動態做到及時了解，同時關注社會中的焦點問題，比如說涉及法律方面知識的專業學生，在德育教學中，教師可以講解最新的法律知識，提升德育教育的時效性。由此可知，將德育教育與學生專業的相結合，有效的提升了學生綜合素質和道德品質，對于學生畢業就業具有重要意義，增強了學生同崗位競爭能力。

四、優化德育課堂教學案例

案例教學法指的是，結合教學目標與教學內容，教師精心準確具體的教學案例，引導學生展開討論和思考，同時使學生在親身體驗中進行研究和決策，以此促進學生全面素質的提升。在中職德育課堂教育過程中，組織學生思考和評價案例，同時構建互動交流的合作平臺，使德育教育更加具有啟發性和研究性，全面調動中職學生學習熱情，激發潛能，促進課堂教學質量的提升。案例教學法的實施，要求教師能夠加強對各種教學手段的結合使用，比如說黑板、多媒體課件、電腦等等，以此充分刺激學生的感官，加深學生知識學習體驗。在中職德育教材中，存在非常多數量的可用案例，使學生學習到知識，實現教學目標。案例式教學方式的使用，教師需要明確下面兩點內容：首先是案例要緊緊圍繞教學內容，必須與學生的日常生活相貼近，便于學生理解。案例還需要具有時效性，滿足學生學習需求。其次，案例教學需要教師把握學生的課堂學習主體性。案例并非是簡單的舉例說明，而是要求教師能夠精挑細選，將案例教學與德育教學做到充分融合。中職德育教師只有全面駕馭，學生只有認知分析和學習，才能夠充分發揮出案例教學手段的重要性效果，使學生更加充分的理解德育理論知識。

總而言之，現階段的中職德育教育依舊存在各種問題，為提升德育教育質量，促進學生綜合素質的提升，中職學校必須重視存在的不足之處，能夠及時轉變教育理念，完善教學手段，重視教學評價，切實提升德育教育質量，使學生能夠滿足社會發展需求。

參考文獻：

[1]王建國.關于優化中職校德育課實效性教學的思考[J].課程教育研究（新教師教學），2016，（5）

[2]李云江.淺談中職德育課堂教學法的優化[J].新西部：理論版，2014（8）