“盒子魚”在初中英語教學中的應用淺析

李倩

【摘要】信息技術的發展給傳統初中英語教學帶來了深刻的變革，各類教學軟件應運而生，在方便師生教與學的同時也帶來了教育方式的變化，其中，“盒子魚”作為一款適用性較強的軟件得到了師生的普遍歡迎和推廣，具有較為廣闊的應用空間和普及前景，本文結合“盒子魚”軟件的實際應用情況對其進行分析，淺談“盒子魚”在初中英語教學過程中的作用和價值，重點分析該軟件如何有效激發學生學習英語的熱情，如何有效提高英語學習成績。

【關鍵詞】初中英語教學 盒子魚 應用

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）07-0094-02

信息技術的變革深刻影響生活的方方面面，受其影響，教育領域也產生了重要變化，各種教學軟件不斷出現，打破了傳統教學方法的局限，方便了教與學，對于學習興趣的激發、學習熱情的提高、學習成績的改善都起到了積極作用[1]。本文結合教學實際，對“盒子魚”軟件在初中英語教學中的應用進行了分析，以期起到拋磚引玉的作用，為進一步推廣“盒子魚”軟件進行有益探索。

1.初中英語傳統教學方法存在的不足之處

傳統教學方式下，核心教學元素為“教師、學生、書本”，其中，教師是教學環節的中心，常見的方式就說教師按照教材的編排在規定的時間內進行講述，然后學生接受“填鴨式”教育，教學手段較為單一、教學過程較為枯燥、教學效果不盡人意。

2.“盒子魚”學習軟件的特點

作為一種新型的英語教學軟件，內容豐富、界面友好，涵蓋在線課堂、自我測評、延伸閱讀等諸多系列教學內容，在結合初中學生學習特點的基礎上，設計了眾多寓教于樂的游戲和互動環節，在提高學生英語學習能力和水平的同時，注重學生學習英語積極性和熱情的培養。在課堂學習結束之后，學生可以繼續進行課本單詞的學習，同時也可以對學習視頻進行反復學習，對口語進行標準化練習，學習體驗會被軟件自動記錄，教師可以根據軟件的反饋進行教學內容的調整和學習效果的評估，從而為下步學習計劃的安排提供依據。

3.“盒子魚”學習軟件對初中英語教學方式的改變

（1）有效提高了教學效果

由于“盒子魚”引入了大量初中生感興趣的素材，可以激發學生的學習興趣和熱情，同時引進其它優秀教師的教學心得，因此，教師能夠對比自己的教學和其它教師的教學，不斷提高教學質量和效果。

（2）滿足每名學生的學習需求

“盒子魚”的問世由于設計內容豐富，可以隨時根據需求反復學習，因此，也就兼顧到了每名學生的學習特點，也就最大限度的調度了所有學生的積極性和熱情，對于初中英語的學習顯然是有益處的。

（3）可以對學生的學習情況及時掌控

第一，教師減少課后作業量

在應用“盒子魚”之前，教師往往布置許多課后作業，既增加了學生的學習負擔，效果也不見到顯著，在應用“盒子魚”之后，課后作業量明顯下降，通過鼓勵學生課后應用“盒子魚”軟件，學生在快樂中完成課后的學習。

第二，及時對學生的學習情況進行反饋和督導

由于盒子魚的設計較為人性化，不同層次的學生可以根據需要選擇恰當的學習方式，由于軟件對學習路徑進行了記錄，因此，教師可以根據記錄的學習歷史實時掌控學生的學習情況，在此基礎上對學生的學習計劃進行調整，確保每名學生都能得到有效的學習輔導和提高。

4.“盒子魚”在初中英語教學過程的應用策略

（1）定位分層策略

由于學生學習層次不同，因此，“盒子魚”設計時進行了學習難度分級劃分，可以使學生根據學習情況選擇針對性的學習。教師也可以借助“盒子魚”的分級設計，將不同層次的學生進行整合，制定不同的教學計劃，促進學生學習成績的全面提升。

（2）競爭積累策略

“盒子魚”設計了眾多對初中學生具有吸引力的教學環節，擴大了學生的選擇空間，但是一旦選擇了某個學習環節，學生必須完成全部學習之后才能退出，否則便不會留下學習記錄。教師可以利用這一特點，推行積分制，通過積分多少進行評比，形成競爭的良好氛圍，推動學生的全面發展和快速進步。

（3）互動提升策略

“盒子魚”的設計可以實現教師和學生之間的實時互動，能夠在互動中完成知識的學習和積淀，能夠在積極互動中完成知識的不足和學習，可以在互動中完成語言的應用和提升，因此，教師在進行教材教學的同時，可以借助“盒子魚”引導學生積極思考、全面提升和有效探索。

5.結束語

由上面的闡述可以看出，和傳統教學方式相比，“盒子魚”軟件帶來了新的教學理念和方法，具有顯著的教學優勢，在激發學生學習熱情、提高學生學習興趣、提升學生學習成績方面具有重要作用。

參考文獻：

[1]寧東興.信息化英語自主學習中教師在線反饋問題及對策研究[J].洛陽理工學院學報：社會科學版，2012，4（01）：87-90.