班級管理中學生自我管理能力的培養

李艷艷

【摘要】現階段班主任管理過多或者放任不管是班級管理存在的主要問題，為了改善班級管理的情況，在現代教育中作為一名優秀的班主任要盡可能的讓學生自我管理班級，在班級管理中敢于讓學生自己參與班級管理，提高每個學生參與班級管理的積極程度，使學生的學習生活更加的自覺，真正的促進學生的健康成長，使學生的綜合素質等各方面的能力得到提高，為將來踏入社會奠定堅實的社會基礎。

【關鍵詞】班主任 中學生 管理能力

【中圖分類號】G635.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）07-0193-01

班主任管理班級的最高境界就是讓學生知道班主任的存在，但是學生能夠獨立自主的完成自己分內的事情，合理有效的安排自己的事情。簡而言之就是班主任在班級管理中說最少的話，管最少的事情，充分發揮學生在班級管理中的主體地位和學生的主觀能動性。班主任努力的為班級學生營造一個學習氛圍好，紀律性強的班集體，調動每個學生參與到班級管理中來，真正的做到學生是班級的主人。

1.中學生自我管理的含義

在學校的常規教學管理工作中，教師只有依照教育教學大綱對學生進行教育，在班級管理中，可以大膽的嘗試以班委會學生為主體、教師為輔助的管理模式，需要廣大教育工作者敢于推陳出新，形成新的班級管理理念，在學生管理過程中難免會出現一些不足，甚至是錯誤的管理，這時老師要及時的制止，并為學生提高正確的班級管理方向，大膽的鼓勵學生進行班級事務的各項管理，強化學生遵守本班的制定的日常行為準則，增加班集體榮辱觀，在班級管理中有效的調動全班學生的積極主動性，著重培養學生的自理能力和自立能力。

2.影響學生自我管理能力發展的因素

2.1社會大環境的影響

近年來社會經濟發展速度較快，社會和人文環境大巨大變化對人才提出了新的發展要求，作為新時代的中學生在適應社會復雜環境的過程中，需要有比較好的社會適應能力和自我創新能力。在這種社會環境的熏陶下，中學越來越重視培養中學生自我管理能力，并且還主張培養自主創新型人才；這種社會環境的影響下，廣大中學生也在逐漸形成獨立自主生活和自我管理的學習。

2.2家庭教育的影響

注重親子之間的和諧發展是現代家庭高度重視的問題，很多家長都清醒的認識到溺愛和包辦會給孩子帶來許多害處，很多家長愿意為孩子創造民主的家庭氛圍，從小就注重培養學生的自主能力。此外家長要想真正培養學生自我管理能力，家長就必須從心理上認同孩子已經長大成人，讓孩子在適當的年齡做該做的事情，做自己學習生活上的小主人。

2.3學校教育的影響

新課程改革背景下的素質教育注重培養學生全面發展和創新能力，追求學生的個性培養，老師通過平時對學生的積極引導，培養學生的自我管理等多方面的管理能力，真正意義上做到為學生著想，使學生成為新時期有獨立思維能力、有創新精神和實踐能力的社會主義事業的接班人。

3.培養學生自我管理能力的措施

3.1培養學生的主人翁意識

新課程改革背景下學生是學校教育的主體，在班級管理中應該制定完善的學生值日制度，充分保證每位學生都能參與到班級對的日常管理工作中來，充分利用各種渠道提供的途徑，盡可能為每位學生創造班級管理的機會，讓全班學生在班級管理中增加自信，提升能力，注重在平時的班級活動中培養學生的吃苦耐勞、兢兢業業的精神。

3.2培養學生管理班級事務的能力

目前我國的學校里的班級人數基本都在50名學生以上，這就需要班主任有高超的班級管理能力，班主任不可能時時刻刻在教室里深入學生，也不可能大事小事一個人管理，所以應該充分的讓學生自己去管理班級。

3.3發展班級學生自我評價的能力

學生的自我管理不可能都是正確的，這就需要我們對其進行相應的評價，然而讓學生自我評價是最具有說服力。班主任在開展活動讓班級學生進行自我評價時，要從班級實際情況出發，通過其他同學的客觀評價來改善自己的不足，從而更好地為班集體奉獻自己的力量。

4.結束語

隨著我國的教育教學的不斷改革，新課程在全國的中小學校的廣泛推行，教師主導，學生主題成為了新的教育理念，在教學過程中越來越重視學生全面協調可持續發展，培養學生的創新能力和社會適應能力等。在班級管理中廣大班主任也需要轉變應試教育留下的糟粕，發揮學生的自我管理能力，真正的做到學生的主體作用，解放學生的思想，積極鼓勵學生管理班級的日常事務，讓學生在班級管理中快樂學習，健康成長。

參考文獻：

[1]鄧斌.高職院校對培養學生自我管理能力的探索[J]. 當代教育實踐與教學研究. 2015（10）

[2]石磊.構建學生自我管理體系 提高學生的自我管理能力[J]. 中小企業管理與科技（下旬刊）. 2014（01）