職業院校教學改革與高技能人才培養探討

【摘要】長期以來，職業院校以培養符合經濟社會發展需要的專業技能人才為教學目標。隨著社會的發展，高職院校學生的綜合素質也日益提高。在新的歷史時期，只有明確當前高職院校教學存在的問題，再進行針對性的改革，才能最終推動教學的全面發展。

【關鍵詞】職業院校 教學改革 高技能人才培養

【中圖分類號】G420 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）07-0252-02

在新的歷史時期，職業院校想要取得進一步的發展，就要適應時代需求進行改革，找準改革方向，才能有目標的前行。在當今社會，對人才的需求已經有所拓展，在強調高超職業技能的同時強調學生的綜合素質、實踐能力等，這些都應該成為職業院校教學的內容。

一、職業院校教學發展現狀

（一）社會對職業院校認知的變化及職業院校自身的轉變

隨著時代的發展，社會對職業院校的定位也發生了變化，職業院校自身也相應的做出了一系列的調整。在傳統觀念中，職業院校的學生都是由于中、高考過程中未能達到普通高校錄取分數線而進入的職業技能院校，受到這種觀念的影響，社會對職業院校存在著一定的偏見。近年來，人們逐漸發現并承認，職業院校作為普通院校的補充而存在，能夠吸納大量人才，為教育普及化、大眾化緩解了壓力。學生學習過后直接面向社會，也能更好地解決生計問題，職業院校的專業性得到社會認可，院校地位明顯提高。

（二）職業院校教學目標已經不能滿足社會發展需要

職業院校以職業性為特色，教學目標在于為經濟社會發展提供所需的專業技術人才，所學知識也以適度、有用為原則。這樣的教學目標體現出職業院校的特色所在，卻也體現出了職業院校教學理念的短處——不能滿足社會對高素質綜合性人才的需求，這也是需要轉變之處。

（三）院校學生與社會需要相脫節

造成這種情況的原因是多樣的，整體而言，當前職業社會發展過程中存在著大量的職業院校畢業生就業難與相應單位缺乏發展所需的高素質人才之間的矛盾。

（四）職業資格認證仍然是短板

在職業院校教學中，不可避免的會涉及到職業資格認證。在當前“一專多能”理念指導下，跨專業考取職業資格證等的現象屢見不鮮，但也逐漸反襯出職業院校在職業資格認證的盲目性上。為了使學生獲得職業資格認證，許多職業院校放松認證標準，導致學生與職業資格嚴重不符。為了給學生增加職業認證，部分學校盲目設置大量的資格證書，在就業過程中反而不能發揮作用。

二、職業院校高技能人才培養策略探析

（一）明確職業院校人才培養目標

在教學過程中，要明確人才培養的目標。職業院校與社會發展相適應，因此，社會對人才的需求必然成為職業院校人才培養的目標所在。職業院校不僅要培養與社會相適應的專業技術人才，更要逐漸承擔起作為“教育大眾化”的職責所在，逐漸培養學生的綜合素質。在培養學生的過程中，不能單純的關注到技術教育內容，而要同時關注到能夠培養學生語言能力的學科包括漢語、外語等的補充。

（二）建設完整的教學體系

在教學體系建設過程中，職業院校要從學生的學習能力、專業知識、實踐能力三個方面入手對學生展開教育，建立完整的教學體系。終身學習理念是人成長進步的必備技能，也是職業院校需要培養學生的。加之職業院校學生學習周期短，年齡普遍偏低，未來還有進一步學習的空間。專業知識始終是職業院校學生學習的基礎，但在專業知識培養中，教師要不斷進行現有知識的更新，為學生進行補充，教材更新速度慢的弊端，往往會使校園教育與社會實踐變化脫節。實踐能力，也是學生成長的必須，需要在教學中著重關注到。只有理論與實踐相結合，才能最終推進學生的全面成長。

（三）加強師資力量建設

在職業院校發展過程中，要加強師資力量建設。隨著院校擴招的發展，職業院校教師的教學壓力也在增大，只有建立足夠強大的教學體系，才能更好地推進教學的發展。對于一些專業課的教師，多數都來自于專業的師范院校，具備良好的教學素質以及先進的專業知識，但在實踐中的欠缺不容忽視，如何將理論的知識講解的更為生動、與社會發展、學生需求相一致，才能實現教學的發展，對教師的培訓工作是職業院校發展的必須。

（四）嚴格職業技術資格認證

在進行職業技術資格認證的時候，需要完善認證機制，嚴格考核，提高職業技術認證的含金量。職業院校在發展過程中要明確職業技能證書的意義，絕非一個證書可以證明的。嚴格職業技術認證考核機制，反而能夠逐漸增強職業認證的含金量，使職業認證能夠得到更多的認可。將職業認證逐漸與實踐能力結合起來，實踐能力是聯系校園與社會的紐帶，只有學生的實踐能力得到認可，才能保證日后的就業率，將職業堅定與學生的綜合能力完全的結合起來，才能在職業院校教學過程中有所突破，最終實現全面的發展。

作者簡介：

朱雷鳴（1980-），男，江蘇南京人，講師，任教德育課程。