寓教于美

姚戌赟

摘 要：小學(xué)英語(yǔ)是一門囊括多彩美育成分的學(xué)科，不僅具有韻律、文字與規(guī)律之美，而且曲、圖、音樂(lè)與短片都充分體現(xiàn)著外國(guó)傳統(tǒng)文化的特征。除此之外，豐富多彩的課堂活動(dòng)也為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)“寓教于美”提供了廣闊的平臺(tái)。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，若能讀出英語(yǔ)的韻律美，突出英語(yǔ)的文化美，則有利于為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，有效提升整個(gè)課堂教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；教學(xué)；寓教于美

語(yǔ)言作為人們?nèi)粘贤ǖ臉蛄?，其教學(xué)方式與其他學(xué)科教學(xué)存在一定的差異性。為了能夠真正學(xué)好一門語(yǔ)言學(xué)科，不僅需要掌握語(yǔ)言的相關(guān)知識(shí)，還要在實(shí)踐中增強(qiáng)應(yīng)用語(yǔ)言的能力。小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到美育對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，合理地在日常教學(xué)過(guò)程中融入美育成分，采取美育的方針與途徑，對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育。

一、將英語(yǔ)的韻律美發(fā)掘出來(lái)

小學(xué)英語(yǔ)教師在開展英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，應(yīng)該緊密結(jié)合英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的具體要求， 深入研讀小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的韻律美，緊密圍繞韻律制訂符合小學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律的教學(xué)策略，從而真正發(fā)揮美育的作用，最大限度地提升小學(xué)英語(yǔ)課程的教學(xué)效率。

小學(xué)英語(yǔ)教師在英語(yǔ)單詞的教學(xué)過(guò)程中，可選擇原聲的英語(yǔ)材料或影片，在課堂上為學(xué)生播放原聲的英文錄音或影片，為學(xué)生感受良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能從中體會(huì)原聲英語(yǔ)的韻律美，這樣有利于幫助學(xué)生理解英語(yǔ)的相關(guān)知識(shí)，從根本上提升小學(xué)英語(yǔ)課堂的教學(xué)效率。

二、將英語(yǔ)的結(jié)構(gòu)美寫出來(lái)

小學(xué)生是一個(gè)非常特殊的群體，而英語(yǔ)教學(xué)又具有一定的特殊性質(zhì)，所以小學(xué)英語(yǔ)教師在日常教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)合理規(guī)劃課堂教學(xué)。無(wú)論課中或課后，教師均應(yīng)為學(xué)生安排相關(guān)的寫作練習(xí)，著重于從寫的內(nèi)容與寫的手法入手，將抽象知識(shí)具象化，從而幫助學(xué)生更加深入地理解英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)。同時(shí)，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)避免停留在知識(shí)表面，堅(jiān)持采用多元化的練習(xí)形式幫助學(xué)生鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容。

三、將英語(yǔ)的規(guī)律美引導(dǎo)出來(lái)

小學(xué)英語(yǔ)教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)圍繞英語(yǔ)的實(shí)際特點(diǎn)，采取有針對(duì)性的教學(xué)方式，充分引導(dǎo)出小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的規(guī)律美。

小學(xué)英語(yǔ)教師可以采取課堂討論的方式，讓學(xué)生在課堂的相互討論中逐步掌握英語(yǔ)語(yǔ)言的規(guī)律。如英語(yǔ)詞匯的形容詞與被動(dòng)詞的特點(diǎn)以及英語(yǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)，從而有效提升小學(xué)英語(yǔ)課程的教學(xué)效率，為學(xué)生之后應(yīng)用英語(yǔ)奠定良好的基礎(chǔ)。

四、將英語(yǔ)的音樂(lè)美唱出來(lái)

目前，以教唱英文歌的方式開展教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教師常用的教學(xué)方法之一，學(xué)術(shù)界稱之為“Warming-up activity”。即教師在課堂中為學(xué)生播放一些耳熟能詳?shù)挠⑽母枨寣W(xué)生隨著歌曲旋律唱歌跳舞。這樣不僅能營(yíng)造出輕松、快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且有利于陶冶學(xué)生的情操。采取聽歌曲的方式開展英語(yǔ)教學(xué)，無(wú)論是作為教學(xué)前的熱身活動(dòng)，還是作為活躍課堂氣氛的手段，都對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)具有一定的促進(jìn)作用。但是，在采取聽歌方式展開小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)盡量選擇學(xué)生容易聽懂的英文歌曲，或者根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理改編，充分體現(xiàn)出英語(yǔ)的音律美，從而讓學(xué)生在輕松、和諧的氛圍中快樂(lè)學(xué)習(xí)。

五、將生活之美畫出來(lái)

小學(xué)生因其年齡特征而具有非常豐富的想象力，其思維也極具跳躍性，而他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中，往往表現(xiàn)得比較好動(dòng)，且容易被新鮮的事物所吸引。對(duì)此，小學(xué)英語(yǔ)教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，可采取繪圖、簡(jiǎn)筆畫等方式，吸引學(xué)生的注意力，要求學(xué)生畫出生活中的美，從而讓學(xué)生能夠獲得豐富的視覺(jué)體驗(yàn)，感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，從而更加深入地掌握英語(yǔ)知識(shí)與語(yǔ)法的正確使用方式。在此過(guò)程中，教師要讓學(xué)生自己動(dòng)手去嘗試?yán)L畫，讓學(xué)生能以個(gè)性化的形式展現(xiàn)出英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的意義。

綜上所述，通過(guò)研究美育教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)中的應(yīng)用，分析小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的美學(xué)元素，能極大提升小學(xué)英語(yǔ)課程的教學(xué)效率，幫助學(xué)生更加全面地掌握英語(yǔ)知識(shí)。因此，小學(xué)英語(yǔ)教師在日常教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)有效結(jié)合美學(xué)元素的特點(diǎn)，充分發(fā)揮美學(xué)教育的優(yōu)勢(shì)，從根本上提升小學(xué)生的英語(yǔ)水平。

參考文獻(xiàn)：

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[2]劉 蕓.淺談小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的美育[J].吉林教育，2011（14）.

（作者單位：江蘇省蘇州市東大街小學(xué)）