從就業導向分析高職學生職業素養的培養措施

李科舉

[摘 要]當前，高職學生就業壓力較大，就業形勢嚴峻，為幫助學生更好的就業，高職院校應注重以就業為導向積極采取有效措施，加強高職學生職業素養的培養，使學生更好的滿足用人單位素質要求，不斷為企業及社會發展做出應有貢獻。本文重點探討了就業導向下高職學生職業素養的培養措施，為高職院校學生職業素養培養工作的開展提供參考。

[關鍵詞]就業導向；高職學生；職業素養；培養措施

[中圖分類號]G641 [文獻標識碼] A [文章編號] 1009 — 2234（2016）11 — 0164 — 02

高職學生就業是高職院校考慮的重點問題，尤其應結合當前社會發展要求，以就業為導向，注重學生職業素養培養，探索有效的職業素養培養途徑，構建完善的職業素養培養機制，為高職學生更好的就業做好鋪墊。

一、關注社會需求，制定職業素養培養模式

1.明確就業導向下職業素養培養目標

高職院校應認真分析當前高職學生面臨的就業形勢，積極開展用人單位人才需求調研工作，以此為基礎制定就業導向下學生職業素養培養目標。教育相關文件對高職學生職業素養提出明確要求，不僅要求高職學生具有優良的品質，而且能夠適應社會發展要求。因此，高職院校應對人才定位有個清晰的認識，即，注重技能型人才的培養。同時，還應符合一定的要求，培養的人才應注重德智體美全面發展，不僅善于學習、協作及溝通，而且還應具有較強的社會責任感及良好的敬業精神，尤其應具備較強的創造、實踐能力。另外，高職院校應注重人才培養目標的進一步細化，為培養目標的具體落實奠定基礎。例如，培養理論知識豐富、實踐能力較強的服務、管理、建設、生產第一線的高技能及應用型人才。

2.制定就業導向下職業素養培養模式

就業導向下高職學生職業素養培養，在明確目標的基礎上，還應制定科學、有效的培養模式。一方面，高職院校應綜合分析社會發展和用人單位需求，調研用人單位相關崗位，了解與掌握社會及企業所學的人才以及一些重點崗位，尤其注重分析這些重點崗位對學生知識、素質的要求。另一方面，還應對生源狀況加以深入分析，掌握生源的基本信息，以此為依據制定科學、有效的職業培養模式。例如，高職院校可針對企業對人才素質、能力要求，以及學生的未來發展需要，構建以工作過程為導向的教學內容及課程體系，積極完善“平臺+模塊”的課程架構，注重對學生職業素養培養強化的同時，強調專業教育的適應性、針對性及職業性。同時，高職院校還應依據國家對職業資格要求，將職業標準貫穿到課程內容中，確保職業資格證書和學歷證書的良好對接。另外，高職院校應穩步推進工學結合、校企合作職業素養培養模式，實施訂單式培養，不斷完善頂崗實習、綜合技能培養、專業技能訓練、基礎知識教育等環節，實現教學過程與生產過程的良好融合，將學生職業素養培養融入到教育活動的各個過程中，不斷提高學生解決實際問題的綜合能力。

3.做好職業素養培養模式的檢驗

高職院校實施的職業素養培養模式是否有效、合理，一定程度上影響職業素養培養目標的實現，因此，高職院校應注重職業素養培養模式的檢驗，以不斷促進培養理論和教育實踐的融合，在實踐中實現培養模式的進一步完善。一方面，將職業培養理論應用到具體的實踐中，并在實踐中不斷總結、反思與優化。一是在參與社會實踐中，讓學生正確認識學校與社會的關系、學生與職業的關系，使其在實踐中不斷提升自己。二是理論教育應注重貼近學生的實際生活，不斷豐富實踐教育內容，提高實踐教育的針對性。另一方面，培養高職學生職業素養時，應積極幫助與引導學生分析及解決問題，掌握培養模式的優點與缺點，并做好及時的調整。

二、圍繞社會需求，創建職業素養培養機制

1.以校企為載體，構建職業素養培養機制

高職院校學生職業素質培養以校企為載體，將學生素養培養范圍擴大到企業中，使得企業參與到學校教育教學相關環節與過程，促使職場化和教育教學活動的深度融合。因此，高職院校尤其應從以下內容入手，構建職業素養培養機制：首先，鼓勵學校骨干教師分批次、有計劃的參與到企業生產活動中，在技術攻關、產品生產、營銷策劃等方面加強合作。同時，邀請企業相關崗位人員進入到學校，適當參與教育相關過程，使學生初步了解企業工作環境。其次，高職院校與企業共同建立實訓基地，促使高職院校資源和企業資源的有效融合，要求學生實訓期間完成企業布置的真實任務，使學生感受企業工作實際流程，做到理論與實踐充分結合。最后，施行訂單培養。高職院校在考慮企業需求的基礎上培養學生，注重學生知識、職業素養向企業崗位的平穩過渡，實現由學校學習到工作崗位的無縫對接。

2.了解企業文化，探索職業素養培養途徑

企業文化進入校園與高職院校的校園文化融合形成獨特的校園文化，有助于學生樹立良好的職業觀念，為學生職業素養培養營造良好外部氛圍。企業文化進入校園最佳方式，即為校企合作，要求企業人員進行授課，期間貫穿企業文化的講解。眾所周知，企業根據自身需求培養學生，并增加在學校設備、資金方面的投入，構建職業教育模擬環境，學生在這種環境中學習與準員工一樣，需遵守企業相關規范，切身感受職場氛圍，近距離感受企業精神與文化。同時，學生在此種環境中學習，促使所學知識和實踐規范的良好融合，能夠更好的激發學生的競爭意識、創新意識，而且企業較為看重的服從、奉獻、合作、責任等素養學生也會逐漸養成。例如，高職院校根據企業需要成立相關訂單班，邀請企業人員定期授課，并依據企業要求建設專門的實訓室，定期組織學生到企業中實習，實現真實技能的培養，促進畢業和就業的良好過渡。

3.注重企業精神，奠定職業素養培養基礎

企業精神是一個企業得以長遠發展的支撐，因此，高職院校培養學生職業素養時應使學生更好的了解與認識企業精神。一方面，高職院校應定期邀請著名企業家到學校做相關報告，使學生明白企業精神的重要性，在實際工作中牢記企業精神，并以企業精神規范自身職業行為。另一方面，加強企業精神的教育。就業導向下高職學生職業素養培養應注重企業精神理論的傳授及講解，給學生未來的職業生涯產生潛移默化的影響。例如，講解企業講究實效、勇于創新、堅韌不拔、自強不息的精神，不僅有助于學生剛好的勝任相關崗位，而且還能在實際工作養成良好的品格，更好的滿足當今社會發展要求。

三、掌握學生成長需求，構建職業素養實踐平臺

高職院校學生職業素養培養時應注重職業素養實踐平臺的構建，使學生潛移默化中養成良好的職業素養。

1.在實踐中提升職業素養

實踐訓練教學是高職院校培養學生職業素養的有效途徑，因此，高職院校應注重將職業、企業、行業、產業等需求在教學資源及課程中的融入，加強校企合作，制定技能實訓及專業訓練教學體系，使學生做好學校學習和工作實踐的融通，不斷提高學生自主解決問題的能力。同時，高職院校還應定期舉辦技能大賽活動。技能大賽在為高職院校師生提供切磋和競技平臺的同時，能夠檢驗學生是否具備相關的職業素養，幫助學校了解實踐教學中存在的問題，通過優化教學體系，制定科學的人才培養策略，培養更多滿足當今社會發展要求的人才。尤其學生參加技能大賽期間，不僅鍛煉自身技能及運用所學的能力，而且對提升學生的人際交往、創新能力、團結協作等方面的素養具有積極的促進作用。

2.在自我管理中提升職業素養

高職學生職業素養的培養應根據社會發展要求靈活調整，在更好適應社會要求的同時，促進學生自主學習能力的提升，在自我教育和管理中，促進職業素養的養成。因此，高職院校應注重：首先，高職院校應鼓勵學生結合自己的專業及學習實際做好自己的職業生涯規劃，要求學生樹立正確的價值觀、人生觀，注重對當前就業形勢的了解，尤其對自身能力加以準確評估，明確職業方向，綜合考慮自身的需要、動機、興趣，確保制定的職業生涯規劃符合自己的需要、動機及興趣，明確人生不同階段的任務及目標，在學習活動中引起足夠的重視。其次，學生職業素養的形成主要體現在實踐中，而且在實踐中不斷的完善。因此，高職院校應注重鼓勵學生積極參加社會實踐活動，通過社會服務、調查、公益活動扮演不同角色，使學生在實踐中學會競爭、合作、包容。同時，通過社會實踐使學生養成遵紀守法的優良習慣，促進敬業誠信、團結協作、艱苦奮斗等職業素養的養成。最后，提倡學生加強自我管理。通過自我管理增強自身自主學習意識，尤其應要求學生善于分析問題、思考問題、敢于提出問題，并根據問題尋找有效的解決對策。這樣以來，有助于培養學生的創新精神及創新能力，在提升學生自身能力的同時，促進學生職業素養不斷的發展。

3.在校園文化氛圍中提升職業素養

高職院校校園文化給學生就業導向下的職業素養的提升產生潛移默化的影響，因此，高職院校應注重構建良好、積極的校園文化。（1）將優秀的企業文化融入到校園文化中，使學生更好的了解企業理念及文化，掌握企業職業及行為規范，結合自身實際，明確自身職業方向。（2）廣泛開展校園文化活動，積極組織企業招聘活動，讓學生主動、自覺的了解企業狀況及職業要求，以做好充分的就業心理準備。（3）鼓勵學生開展豐富多彩的社團活動，提高校園文化給學生帶來的積極引導作用，為學生職業素養培養目標的實現奠定基礎。

四、總結

綜上所述，從就業導向對高職學生職業素養培養不僅關系著學生的未來發展，而且與高職院校的人才培養目標的順利實現密切相關。因此，高職院校應立足實際，結合當前高職學生面臨的研究就業形勢與壓力，充分了解社會發展及企業用人需求，充分利用可利用資源，做好長遠、明確的教學規劃，將學生職業素養的培養當做重點加以落實，幫助學生從學習知識到應用知識、從學習理論到工作實踐方面的平穩過渡，更高的促進高職學生就業。

〔參 考 文 獻〕

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〔責任編輯：侯慶海〕