探析初中班主任的管理溝通技巧

姜小剛

摘 要：班主任有著引導學生健康發展的責任，做好班主任工作，光有熱情是不足以應對多變的現狀的。文章從實踐出發，列舉了班主任工作中遇到的典型棘手問題，并有針對性地提出了相應的解決方案。

關鍵詞：班主任；管理溝通技巧；初中

新形勢下如何加強初中生思想教育工作，培養全面發展的社會主義建設者和接班人，這值得我們深思，下面筆者就來談談自己的看法。

1.委以重任，提高自信心

有人說，最令一個人傷感的就是“孤獨”，也許，這時候的周同學真正體味到了。大課間校園舞沒有一位同學愿意和他搭檔，因為他學習成績不好，跳舞時心猿意馬，總想著用手撓周圍的同學、用腳踢身邊的同學，該蹲下來的時候他站著，該移動一小步的時候他就跨越一大步，沒有一點規矩。又是一個周一，我說：“今天我和周同學領舞。”這使得他突然變得十分乖巧，認認真真地完成了每一個動作，同學們都投來異樣的目光，不知是慶幸他可以和老師共舞，還是贊美他飄逸的舞姿。就這樣，一兩個星期過去了，后來我干脆就安排他領舞，他跳得越來越認真，也越來越盡責。由于努力，最后他還成為了我們班的升旗手。這樣對他委以重任，讓他提高了自信心，同時，他的集體榮譽感也變強了。

2.幽默詼諧，糾正學習態度

學習成績是家長、學校、社會最關注的熱點，也是人們錯誤地衡量一個學生好壞的標準。無論如何，課堂上學生還是應該認真聽課。可是，這個張同學在課堂上總是三心二意。有一次上復習課，張同學在瞅著窗外，我突然叫起張同學：“一個游泳池長50米，寬25米，求這個游泳池的面積是多少平方米？”回過神來的張同學，看著講臺前的黑板，費了很長時間，終于答道：“1250平方米。”“都說一心不能二用，我看張同學做到了。”我詼諧地“表揚”了他。全班哄堂大笑，我笑了，他自己也笑了。接著我說：“學習，首先要講究一個態度，課堂走神可以彌補，但讓你在建筑工地開卷揚機，走神可就危險了。”

3.陪伴的愛，溫暖幼小心靈

調皮孩子遇到問題，教師不如和他一起解決。正在慶幸兩個星期以來，王同學沒有鬧事，突然班級學生報告他終于闖禍了。大課間，他推搡著同學，把學校的宣傳欄玻璃打碎了，學校領導找到他要求賠償，他很無奈。我說：“我可以借給你48元錢給你暫時救急，不過，到學期結束前可要還我喲！”有了救星，他連連“嗯”著。我知道，他是不敢和家長說的，因為他家庭不寬裕，家長又討厭他在外面打架鬧事，所以也不會輕易來替孩子賠償。“你準備怎么還我的錢啊？你不能去偷，更不能搶。我告訴你一個方法，撿礦泉水瓶到對面廢品站那里賣，1毛錢1個，今天，我可以陪你一起撿廢品，以后你自己去撿。”我認真對他說。第一天，我們撿了32個瓶子，賣了三塊二，我們都笑了。從這以后，他做事更小心了，也不在校園追逐打鬧，沒有到一個月就還了我的錢。一個學年下來，我覺得王同學長大了，聽話了，不做壞事了，還樂于助人了，他由于熱愛班集體，還當上了我們班的勞動委員。他學習也刻苦了，數學成績由進校的12分上升到了期末的51分。可見，教師的陪伴是最長情的溫暖。

4.主動關愛，建立溫馨的關系

外因通過內因起作用，我們要轉化學困生首先就要建立溫馨的師生關系。親其師方能信其道，我們要以愛育愛，贏得學生的信任。教師可以多提問，給這些學困生表現的機會，即使他們回答錯誤也不要挖苦批評。在這個課堂上他們敢于表現自己的前提是安全感，他們能夠自由表達自己的意見，不被教師和同學挖苦，就會給他們增添信心和興趣。如果他們真的問出比較愚蠢的問題引來同學的嘲笑，教師不要隨之附和也不能冷眼旁觀，而是要迅速介入，支持、鼓勵學困生，保護學困生的自尊心。教師要經常提些開放性的問題不限制學生的思維，在對孫同學的幫扶過程中溫馨的師生關系就起到了巨大的作用。我經過觀察發現她屬于學法缺失的學困生，她父母對她非常嚴厲，成績不高就會訓斥她。她希望得到老師的關心和表揚，對老師的要求次次都能夠死記硬背地記住，但她的錯題比較多，對自己沒有什么信心。于是，我讓她把每天的錯題進行整理，自己弄不明白的來問我，在答疑過程中我也會關心她的生活和心事。這樣堅持了一個月，測試時她做過的那類題目都會做了，并且養成了深入思考、靈活思考的習慣，能不斷洞察數學學習的奧秘，漸漸擺脫數學學困生的泥潭。

愛一個學生，就應該像媽媽關愛自己的孩子一樣，教會他們生活，約束他們的規矩，用寬容的心，捕捉他們的閃光點，用慈愛的心，撫慰孩子的心靈，用智慧的心，伴隨孩子健康成長！在資訊發達的今天，他們面對的誘惑很多，這就更顯得難能可貴了。

參考文獻：

[1]劉紅旗.人性的關懷，心靈的溝通——淺談初中班主任工作管理[J].赤子（上中旬），2015（4）：126.

[2]苗承雄. 新形勢下初中班主任工作的溝通技巧分析[J].西部素質教育，2015（11）：21.

（作者單位：甘肅省正寧縣紀村初中）