碩士專業學位研究生實踐教學問題研究

饒婷

【摘要】對于碩士學位學生，應當致力于提升同學們的實踐素養，確保把基本原理與崗位實踐密切結合在一起。因此針對碩士專業學位的研究生，應當明確實踐教學的基本內容及其特征；結合現階段的實踐教學狀況，探求可行的完善思路。對于現階段的碩士專業學生而言，提升學生具備的實踐能力是首要任務。這是由于，碩士專業畢業后的學生將會面對激烈的崗位競爭，在此過程中有必要發揮自身具備的競爭優勢。

【關鍵詞】碩士專業學位研究生 實踐教學 相關問題 實踐導向

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）11-0244-02

2010年7月出臺的《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020），碩士研究生培養過程中，實踐教學無疑是一個非常重要的環節。但從全日制教育碩士研究生的培養實踐中可以看到，與課程教學、學位論文撰寫等環節相比，實踐教學環節存在的問題不僅較為普遍，而且非常突出，從而嚴重制約著全日制教育碩士研究生培養質量的全面提高。

一、改進實踐教學的重要意義

專業碩士在近年來發展迅速，但存在專業碩士教育大而不強，學生滿意度和社會滿意度不高，培養過程面向理論的多，面向實際應用的少，實踐能力培養不足，且與專業碩士的培養目標和定位脫節等問題。以專業碩士實踐能力的構成要素為基礎，從培養目標、課程設置、教學方法、保障體系等四個方面構建以實踐能力培養為核心的“1-3-3-4”專業碩士培養模式，并通過推進專業碩士教學改革，建立良好的管理系統，打造“雁陣模式”的專業碩士培養經驗轉移來實現。 針對碩士專業的學位研究生，主要運用了在校階段的集中學習模式；學生在畢業后，可以同時獲得研究生學歷證以及碩士學位證。相比于理論型或者學術型的研究生培育模式，碩士專業學位的培育模式更關注同學們在校階段的實踐。在實踐導向的基本思路下，對于碩士研究生應當展開全方位的實踐教學，運用這種方式來密切結合學科原理與日常教學實踐。

二、探求完善對策

首先，應當把實踐導向作為設置課程的基本方向。各院校具體在設置研究生的專業課時，有必要密切結合實踐導向，確保把實踐因素融入各個課堂環節中。研究生在校期間接受的課程教學都應當體現顯著的實踐性，確保學生擁有更強的實踐意識。

其次，實踐教學應當融入課堂。師生有必要轉變思路，真正意識到實踐的價值所在。在日常的課堂教學中，師生應當密切配合，共同探求與崗位實踐相關的各種學科問題。在條件允許時，可以選擇微格教學或案例分析的新型教學模式。

第三，對于現階段的教學模式及課堂內容應當予以創新。碩士研究生本身應當具有較強的實踐能力，院校應當為學生構建實踐基地，確保在課堂進程中融入實踐因素。只有不斷創新，才能突顯日常教學中的實踐性特征，提升實踐教學的整體教學水準。

第四，培養方法。目前我國逐漸將碩士研究生教育從以培養學術型學位研究生為主轉向以培養專業型學位研究生為主。全日制碩士專業學位研究生教育在培養目標、課程設置、教學理念、培養模式和質量標準等方面都與學術型學位研究生教育和一般的職業教育有很大不同。本文提出一種新穎的針對全日制專業學位研究生的“螺旋提升型”培養模式SUTM，改變了傳統的職業教育周而復始的“學習—實踐—學習—實踐”單向循環培養模式，在動態螺旋提升的理念下，構成多個培養平面，每個培養平面包含“學習—實踐—學習—實習—總結”五大核心要素。通過前后呼應的培養流程，提高學生知識層次、理論水平、實踐能力和創新精神，并積累相關資源，從而不斷提升教育水平和教育質量。

結論：

復合型、技能型人才培養規模，加快發展專業學位研究生教育，可見國家對碩士專業學位研究生人才培養的高度重視。然而，我國全日制碩士專業學位研究生剛處于起步階段，培養模式、教學體系還不夠科學，有待完善。因此，對專業學位研究生實踐教學問題的研究顯得尤為迫切和重要。我國專業學位研究生教育也正是在這樣的背景之下應運而生的。面對新課改的形勢，針對碩士研究生有必要提升學生的綜合實踐素養，在此前提下才能培養出應用型的優質人才。從目前來看，很多院校都在密切關注碩士研究生具備的實踐素養，與此同時也開始嘗試著探求實踐教學的新思路。未來在實踐中，相關院校及其教學人員還需要歸納經驗，不斷致力于提升實踐教學質量并且培育實踐型的崗位人才。

參考文獻：

[1]張弛，孫富強. 全日制教育碩士專業學位研究生實踐教學問題及對策研究[J]. 學位與研究生教育，2014（10）：5-8.