小學班級管理中的德育教育滲透研究

王元元

【摘要】目前來看，在我國教育事業不斷發展的過程中，小學德育教育越加受到人們的重視。在小學班級管理中，班主任必須要有效進行德育教育的滲透工作，以此來不斷培養學生的德育品質，不斷促進學生思想道德的進步，幫助學生形成正確的人生觀、世界觀以及價值觀。本文主要是對小學班級管理中德育教育的滲透進行了研究，并且提出了相關的建議。

【關鍵詞】小學 班級管理 德育滲透 對策

【中圖分類號】G625 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）09-0186-02

一、前言

對于小學德育教育工作來說，屬于一項長期并且較為復雜的工作，而小學階段又是對學生進行德育教育的關鍵階段，所以班主任必須要有效進行德育的教育工作，培養學生的思想道德品質。在班級管理中，班主任不僅要培養學生的文化知識，同時也要對學生進行德育的培養，促進學生形成正確的品格，讓學生更為長遠的發展。

二、教師要以身作則

對于小學生來說，教師是學生的榜樣，是學生模仿的對象。教師的言行舉止將會直接影響到學生的價值觀，小學生的模仿能力比較強，會主動去模仿教師。因此這就需要教師要嚴于律己，能夠以身作則，不斷去規范自身的行為，在學生樹立一個良好高尚的形象，能夠講文明，懂禮貌，為學生傳授高尚的品質，以此來不斷培養學生良好的思想道德品質[1]。另外，教師要注意自身的穿著，穿著要得體，上課不能遲到與早退，要尊重學生，平等的對待每一個學生，將自身最好的一面展現給學生，樹立良好的形象，培養學生堅定的品質。

三、創設有效的德育情境

要想有效對學生進行德育教育，教師要為學生設置有效的德育情境，能夠讓學生在情境中感悟德育，不斷去提升學生的素養。讓學生在情境中去學習做人，學會與人相處，提升學生的思想道德品質[2]。舉個簡單的例子：為了讓學生去尊重殘疾人，學會替別人著想，那么教師可以借助全國助殘日這一天舉辦的獻愛心活動，設計一個活動的情境，在講臺上放一本書，以及一些物品，通知要在門口以及講臺之間放上障礙物，讓學生閉上眼睛去講臺取書。首先教師讓學生單獨去取書，之后教師幫助學生，引導學生去取書，最后讓學生說出自身的感受。這樣學生在情境中實踐，從而來充分了解到殘疾人生活的困難，便會主動去幫助生活中的殘疾人，去尊重他人，為別人著想，有效提升了學生樂于助人的精神，促進學生健康成長。

四、利用故事來對學生進行德育教學

對于小學生來說，對于故事具有很大的興趣，因此教師在對學生進行德育教育的過程中，可以采取講故事的方式，來讓學生接受知識。這需要教師要多收集寫關于德育知識的材料，收集的材料必須要符合學生的年齡特點，可以提升學生的興趣，讓學生有效理解，從而來提升德育教學效果。舉個簡單的例子：教師可以為學生講解孔融讓梨的故事，這樣學生在聽過故事后，會以孔融為榜樣，去謙虛，謙讓。讓學生懂得做人。另外，教師在教學中也要結合學生的實際情況，選擇一些學生身邊的故事，為學生講解，講解一些優秀同學案例，某個學生樂于助人、尊老愛幼的事例等，這樣讓學生了解身邊發生的事物，從而來更有助于學生學習優良的品質，不斷提升學生的德育素養[3]。

五、榜樣教育

對于小學生來說，對身邊的“英雄人物”十分崇拜，這樣教師可以抓住學生這一特點，能夠為學生采用榜樣教育的方式，提升正面教育的效應。教師設定榜樣不僅可以提升學生的學習能力，同時也會提升學生之間的競爭精神。在班級，教師可以設置“明星專欄”，讓學生選擇優秀的人入榜，其中可以是學習好的、喜歡幫助人、衛生好的以及守紀律等學生，將這些學生會的照片掛在榜樣欄中。教師要定期進行評選，這樣將會有效提升學生的競爭意識，去主動規范行為，不斷提升德育素養。

六、鼓勵學生

在小學德育教育中，教師要不斷鼓勵學生，能夠不斷提升學生的信心。小學生的自尊心較強，喜歡受到他人的贊賞以及認同，這樣就需要教師要不斷去鼓勵學生，提升學生的信心。教師要提升學生的成就感，讓學生對教師產生親切感，從而來主動去學習，主動去進步，提升德育素養。很多學生為了得到教師的稱贊，會主動去表現，這樣長期下來，學生的綜合素質也會有所提升。另外，若是學生發生了錯誤，教師不能直接批評學生，或者是所有學生面前批評學生，這樣將會傷害學生的自尊心，讓學生對教師產生厭倦的心理。教師要單獨與學生記性交流，要去了解學生遇到的困難，以及發生錯誤的原因，之后要對學生進行引導以及鼓勵，讓學生主動進行改正，從而來不斷提升學生的信心，這樣學生將會對教師產生感恩的心理，去有效改正，不斷規范行為舉止，最終提升德育素養。

七、豐富教學形式

在教學中教師也要有效滲透德育教育，教師在日常的教學中，要采用豐富的教學形式，可以采用小組合作以及競爭式游戲教學法等，從而來讓學生在學習中去感受團隊合作的力量，讓學生之間不斷競爭，從而來有效提升學生的學習能力。同時學生在學習中也會有效提升合作能力，從而來充分實現德育的進步。在素質教育下，教師必須要提升課堂教學質量，能夠在課堂教學中培養學生的綜合素養，促進學生更為長遠的成長與進步，帶動學生的發展。

八、結語

在小學班級管理中，教師必須結合學生的實際特點，采取科學有效的方式不斷促進學生的進步與發展，讓學生感受到德育的重要性，不斷提升學生的德育素養，促進學生思想道德品質的提升，以及更為長遠的發展。

參考文獻：

[1]歸明月. 小學低年級班級管理中的德育教育探索[J]. 赤子（中旬），2013，（08）：2-5.

[2]虞積蘭. 容納型班級管理的實踐與理性探索[D].南京師范大學，2013.

[3]林洪. 一名小學班主任班級管理活動的研究[D].山東師范大學，2012.