用心傾聽 有效表達

張軍

[摘 要]在初中歷史教學中，教師既要重視引導學生學會傾聽，也要認真傾聽學生發言，并注重示范引導學生準確表達，從而讓課堂教學更加有效。

[關鍵詞]初中歷史 傾聽 表達 有效教學

[中圖分類號] G633.51[文獻標識碼] A[文章編號] 16746058（2016）310102

在學校開展的歷史組教研活動中，筆者對張老師執教的《古代世界的戰爭與征服》一課的某個教學片段印象深刻，感悟頗多。

一、課堂教學片段實錄

師：同學們通過自主學習，已經知曉了亞歷山大大帝東征的基本概況，現在請大家結合老師所給史料再讀課文相關內容，思考亞歷山大大帝東征產生了哪些影響，回答盡量不要與前面的觀點重復。（學生閱讀課文后回答）

生1：疆域擴大。

生2：擁有廣袤的國土，有利于經濟文化交流。

生3：其他地方也有了希臘風格的建筑。

師：他們說得有道理嗎？（大部分學生點頭表示同意）

師：剛才這幾位同學回答的內容有沒有意思重復的部分？

生4：有。“疆域擴大”與“擁有廣袤的國土”意思重復，“有利于經濟文化交流”和“其他地方也有了希臘風格的建筑”有意思重疊之處。

師：不錯，看來有部分同學在其他同學回答問題的時候沒有仔細傾聽。接下來請思考這些答案是否全面。（學生思考）

生2：國土面積擴大是侵略的結果，給被侵略地區人民帶來巨大災難，罪不可赦。

師：這位同學說得真好，可以聽出他對侵略戰爭深惡痛絕。那同學們現在知道歷史事件的影響應從哪兩個方面思考了嗎？

生5：知道了，應從“好”與“不好”兩方面。

師：意思差不多，就是應從“積極”與“消極”兩方面思考總結。（教師出示參考答案）

師：現在請依照該方法概括羅馬帝國擴張的影響。

（通過這樣引導，學生對這類問題的學習方法已基本掌握，學習效果不錯。）

……

二、關于這個教學片段的兩點思考

1.引導學生用心傾聽，學生方能準確完整地表述自己的觀點

學生只有靜心專注聽講，才能聽清老師的提問，聽清同伴的問題，才能在別人發言后做出正確的反應，準確表達自己的觀點。比如在這堂課上，當教師提問“亞歷山大大帝東征產生了哪些影響？回答盡量不要與前面的觀點重復”的時候，不少學生沒有聽清全部要求，所以答案重復之處頗多。由此可見，培養學生用心傾聽的能力非常重要。

那么我們怎樣才能培養學生用心傾聽的能力呢？教師要給學生提些具體的要求，比如老師講課或同學發言時，要專心致志聽清發言的人的話。要讓學生明白并非發言才是參與，傾聽別人的發言也是參與。還要引導學生在老師講課時邊聽邊想，記錄下重要知識點，積極思考，找出問題，思考解決辦法；在同學發言時欣賞其觀點的閃光點，取長補短。

學生傾聽能力的培養，不是一朝一夕的事。所以教師要讓學生在各種活動中獲得用心傾聽的積極體驗，由易而難，循序漸進，持之以恒，不斷提高學習能力。

2.教師也要認真傾聽學生發言，引導學生規范表達觀點

要培養學生的傾聽能力，教師首先應帶頭用心傾聽。對教師來說，傾聽是一種能力，更是一種修養，是教師與學生理解和交流的基礎。教師要學會傾聽學生的發言，才有可能準確把握他們學習的狀態，及時捕捉到學生的思維火花并給予鼓勵和引導。比如張老師在這堂課上耐心傾聽了學生的發言，發現學生回答的不足，及時地予以引導，幫助學生走出理解的誤區。

教師不但需要用心傾聽，更需要在傾聽后就學生的回答做出及時的評價，引導學生去正確地思考并完整地表達。培養學生表達能力的方法很多，需要教師相機而教。在學生根本不會表達或者不能正確表達時，教師要做適當的示范，比如從哪些角度回答問題，如何組織語言，問題的內在聯系如何等，并對學生進行認真的指導與訓練，使學生在表達時有章可循，令課堂教學更高效。在張老師的這堂課上，因為初中學生對歷史事件的影響了解不是很多，所以表達時就遇到障礙。張老師及時進行了示范，學生學了方法并付諸實踐，及時鞏固了所學知識，增強了教學的有效性。

在初中歷史課堂教學中，培養學生傾聽與表達的方法還有很多，教師的職業素養也需要不斷提升。教師在教學實踐中應不斷探索、創新，根據學生和自身的實際情況，靈活地變換方法，力爭讓自己的教學更有效。

（責任編輯 龐丹丹）