淺談?wù)Z文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)

張志蘭

摘 要：語(yǔ)文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程的重要組成部分。好的課堂評(píng)價(jià)能使教與學(xué)互動(dòng)起來(lái)，收到意想不到的良好效果。因此，在語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)過(guò)程中必須要堅(jiān)持以生為本，落實(shí)素質(zhì)教育的三維目標(biāo)，要重視課堂評(píng)價(jià)，更好地提升課堂教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文課堂；教學(xué)評(píng)價(jià)；參與；激勵(lì)

中圖分類(lèi)號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）12-0156-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.12.098

語(yǔ)文學(xué)科是小學(xué)課程體系中最重要的一門(mén)學(xué)科之一，也是核心學(xué)科，如何在新課改的要求下實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性成為很多教師都在思考的問(wèn)題。其中，語(yǔ)文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)這一環(huán)節(jié)也成為很多教師關(guān)注的重點(diǎn)。新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的目的不僅是為了考查學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度，更是為了檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，改善課程設(shè)計(jì)，完善教學(xué)過(guò)程，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展?！苯逃姨招兄舱f(shuō)過(guò)：“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，就是讓學(xué)生自己主動(dòng)地探究，學(xué)會(huì)自我管理，自我學(xué)習(xí)，自覺(jué)學(xué)習(xí)?！苯虒W(xué)過(guò)程本身是教師的教和學(xué)生的學(xué)之間的雙向互動(dòng)的過(guò)程，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)能夠?qū)τ趯W(xué)生在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)進(jìn)行及時(shí)的匯總和反饋，使學(xué)生們清楚自己的學(xué)習(xí)狀況，改進(jìn)不足，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生們更好地投入到學(xué)習(xí)中去。那么，如何在語(yǔ)文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性呢？現(xiàn)結(jié)合教學(xué)實(shí)際談?wù)勛约旱拇譁\做法。

一、倡導(dǎo)民主化評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生參與意識(shí)

評(píng)價(jià)民主化的主旨是面向全體學(xué)生，給每個(gè)人平等的機(jī)會(huì)，讓教學(xué)的進(jìn)度和方法適合學(xué)生個(gè)人的特點(diǎn)。讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)過(guò)程，使學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主體，成為學(xué)習(xí)和評(píng)價(jià)的主體。因此，在當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制中，教師應(yīng)該由學(xué)生課程成績(jī)的裁判者成為“超越型學(xué)習(xí)主體”的創(chuàng)造者，教師應(yīng)尊重教育對(duì)象——學(xué)生們個(gè)體上存在的差異性，努力營(yíng)造輕松、民主、和諧的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生們積極地參與到評(píng)價(jià)中來(lái)，通過(guò)學(xué)生們參與到課堂評(píng)價(jià)中，能夠培養(yǎng)他們更深刻地理解知識(shí)的能力，促使他們進(jìn)行自我反饋和反思。尤其是對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)中的閱讀教學(xué)，學(xué)生們大膽地表達(dá)自己的看法和認(rèn)知，能夠開(kāi)闊學(xué)生的視野，深化學(xué)生的認(rèn)識(shí)。因此，教師要尊重學(xué)生的評(píng)價(jià)，以參與者、合作者的身份與學(xué)生開(kāi)展心與心的交流和對(duì)話，更好地發(fā)揮學(xué)生的主體地位。

二、推廣多元化評(píng)價(jià)，提高學(xué)生能力

學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，因此課堂教學(xué)評(píng)價(jià)不應(yīng)該僅是教師的“一言堂”，而是要把教師評(píng)價(jià)、學(xué)生的自我評(píng)價(jià)、生生間的評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，實(shí)行多元化評(píng)價(jià)，切實(shí)發(fā)揮學(xué)生在評(píng)價(jià)中的作用，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合能力。所以，教師要采取靈活的評(píng)價(jià)方式， 例如，我在教學(xué)《負(fù)荊請(qǐng)罪》這一課時(shí)，組織學(xué)生用表演的形式來(lái)理解課文內(nèi)容。學(xué)生順利地完成了表演，但由于學(xué)生初次上臺(tái)表演，他們會(huì)因?yàn)榫o張而忘詞，扮演廉頗的學(xué)生還忍不住笑場(chǎng)。表演完后，我先要求表演的同學(xué)進(jìn)行自評(píng)，說(shuō)一說(shuō)表演時(shí)的感受，對(duì)所演人物的理解，演廉頗的同學(xué)說(shuō)：“廉頗在向藺相如請(qǐng)罪時(shí)是真誠(chéng)內(nèi)疚的，我在表演時(shí)露出笑意，不符合當(dāng)時(shí)人物的心態(tài)?！苯又?，我又引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互評(píng)，較全面地指出了表演中的成功和不足之處，最后我又適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。由此課例我想到了在閱讀教學(xué)中，在自評(píng)的基礎(chǔ)上，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行相互評(píng)價(jià) “你覺(jué)得自己做得怎么樣？”“你認(rèn)為他做得怎樣？”“好在哪里？”“如果是你，應(yīng)該怎么做？”“還有哪些要改的，怎么改？”“我想提個(gè)建議”……鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)，提高學(xué)生的評(píng)價(jià)能力，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提高。值得一提的是，實(shí)施多元評(píng)價(jià)要注意除了評(píng)價(jià)的內(nèi)容要全面外，評(píng)價(jià)的手段也要多樣，可以運(yùn)用語(yǔ)言評(píng)價(jià)、掌聲、歌聲、紅花、獎(jiǎng)品等，從而讓學(xué)生在課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

三、發(fā)揮激勵(lì)性評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

教育家第斯多惠說(shuō)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。”激勵(lì)是激發(fā)人的動(dòng)機(jī)、調(diào)動(dòng)人的積極性的重要手段，也是心理教育的重要原則。激勵(lì)性評(píng)價(jià)猶如種子，能深埋在學(xué)生的心里，能激發(fā)人的潛能，開(kāi)啟人的心智，讓學(xué)生的思維得到發(fā)展，個(gè)性得到張揚(yáng)。因此，教師要善于營(yíng)造寬松、和諧、民主的教學(xué)氛圍，激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，強(qiáng)化學(xué)生成功的喜悅，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，不斷增強(qiáng)學(xué)生的自信心和上進(jìn)心。

評(píng)價(jià)既是一門(mén)藝術(shù)，同時(shí)也是一把雙刃劍。如果運(yùn)用得好，就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)他們的創(chuàng)造欲望，推動(dòng)教學(xué)向成功的方向發(fā)展；反之，如運(yùn)用不當(dāng)，就會(huì)打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使教學(xué)走向失敗。例如，在教學(xué)古詩(shī)《冬夜讀書(shū)示子聿》一課時(shí)，我采用了這樣的方法來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生。

師：同學(xué)們，回到家里，誰(shuí)愿意把這首古詩(shī)的意思和說(shuō)明的道理背給爸爸媽媽聽(tīng)？（學(xué)生紛紛舉手，師找一名學(xué)生到前邊）好，現(xiàn)在我當(dāng)你的家長(zhǎng)，你背給我聽(tīng)聽(tīng)，好嗎？想想到家該怎么說(shuō)？

生：爸爸媽媽?zhuān)野呀裉焐险n學(xué)的知識(shí)，背給你們聽(tīng)聽(tīng)好嗎？

師：哪些內(nèi)容？

生：《冬夜讀書(shū)示子聿》這首古詩(shī)的意思和說(shuō)明的道理。

師：噢，這首詩(shī)我也學(xué)過(guò)，是南宋詩(shī)人楊萬(wàn)里寫(xiě)的。

生：你記錯(cuò)了！是南宋詩(shī)人陸游寫(xiě)的。

師：?。∥腋沐e(cuò)了。還是你的記性好。（眾笑）

在這里，我把教師的角色轉(zhuǎn)化為社會(huì)性角色（家長(zhǎng)）這樣有情節(jié)、有沖突、有趣味，容易被學(xué)生接受。整節(jié)課，學(xué)生們情趣盎然，學(xué)習(xí)的積極性非常高，教學(xué)效果非常好，可以說(shuō)，評(píng)價(jià)的作用發(fā)揮得淋漓盡致。

總之，在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要從新課改的要求出發(fā)來(lái)開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)，重視教學(xué)評(píng)價(jià)在整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)中的必要性和重要性。對(duì)于學(xué)生們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)各個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)狀況，結(jié)合學(xué)生們個(gè)體的差異，從教學(xué)的三維目標(biāo)：知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等角度來(lái)多元化地給予學(xué)生們恰當(dāng)、準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，使學(xué)生們?cè)谠u(píng)價(jià)中總結(jié)，在總結(jié)中反思，在反思中提高，得到全面發(fā)展。相信在語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的新理念的驅(qū)動(dòng)下，語(yǔ)文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方式也一定向著人性化、平等化、科學(xué)化發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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