開發(fā)利用本土文化資源 增強(qiáng)園本課程內(nèi)容的適宜性

易彩琴

摘 要：隨著幼兒園園本課程的改革和發(fā)展，幼兒園在開發(fā)園本課程的過程中應(yīng)該注意課程內(nèi)容貼近幼兒的生活，讓幼兒能夠感受到生活中常見的地方、風(fēng)景、常吃的食物等，增強(qiáng)幼兒園教學(xué)的趣味性和適宜性。因此，在開發(fā)幼兒園園本課程的過程中可以適當(dāng)?shù)厝谌氡就廖幕Y源，真正從健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域?qū)τ變簩?shí)施科學(xué)的教育指導(dǎo)，增強(qiáng)幼兒教學(xué)的適宜性。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；本土文化；園本課程；適宜性

中圖分類號(hào)：G61 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）12-0208-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.12.132

隨著國(guó)家進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)前教育的重視，幼兒園課程教學(xué)也經(jīng)過了一系列的改革創(chuàng)新，園本課程的改革發(fā)展進(jìn)入到新的時(shí)期，對(duì)園本課程的適宜性進(jìn)行反思和審視是當(dāng)前幼兒園課程改革過程中重點(diǎn)關(guān)注的問題。所以幼兒園在加強(qiáng)園本課程建設(shè)的過程中應(yīng)該以本土文化資源為依托，在分析如何應(yīng)用本土文化資源，增強(qiáng)園本課程內(nèi)容適宜性的基礎(chǔ)上，探索園本課程內(nèi)容的開發(fā)，促使幼兒園教育質(zhì)量得到進(jìn)一步提升。

一、高度重視幼兒園園本課程內(nèi)容適宜性的重要性

幼兒園園本課程內(nèi)容的適宜性是保證幼兒園教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)，具體來(lái)說(shuō)，對(duì)適宜課程內(nèi)容的選擇是保障幼兒園課程適宜性的關(guān)鍵點(diǎn)，只有教師結(jié)合本地區(qū)文化資源，合理選擇適宜性的課程內(nèi)容，教師才能夠結(jié)合內(nèi)容探索相應(yīng)的教育教學(xué)措施，進(jìn)而有效提升幼兒園教學(xué)活動(dòng)的適宜性，增強(qiáng)幼兒園園本課程的科學(xué)性，為幼兒園教育教學(xué)工作的良好發(fā)展提供相應(yīng)的保障。基于此，幼兒園教師在對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行選擇的過程中應(yīng)該盡量結(jié)合本土文化資源，選擇能夠與本地區(qū)幼兒教育培養(yǎng)工作相契合的教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)園本課程教學(xué)的適宜性，為幼兒園教育質(zhì)量的提升創(chuàng)造良好的條件。

二、借助本土文化資源增強(qiáng)幼兒園園本課程適宜性的措施

《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》分別從健康、語(yǔ)言、科學(xué)、社會(huì)和藝術(shù)領(lǐng)域?qū)τ變旱膶W(xué)習(xí)和發(fā)展進(jìn)行了適當(dāng)?shù)拿枋觯笥變簣@應(yīng)該在保證幼兒身體健康的同時(shí)對(duì)幼兒實(shí)施社會(huì)和藝術(shù)方面的教育和培養(yǎng)。因此，十分有必要結(jié)合不同地區(qū)的實(shí)際情況，根據(jù)本土文化資源對(duì)幼兒實(shí)施社會(huì)文化教育，加強(qiáng)幼兒對(duì)家鄉(xiāng)山水、風(fēng)土人情的了解，激發(fā)幼兒熱愛家鄉(xiāng)的情感。本文從張掖市臨澤地區(qū)本土文化入手，對(duì)借助本土文化資源增強(qiáng)園本課程適宜性的措施進(jìn)行分析，從以下角度提出了相應(yīng)的教育改革措施，希望能夠?yàn)橛變簣@園本課程教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)化提供一定的支持，進(jìn)而讓幼兒經(jīng)過學(xué)習(xí)產(chǎn)生熱愛家鄉(xiāng)的情感，并能夠在畫、唱、做、演等活動(dòng)中宣傳自己的家鄉(xiāng)。

（一）以價(jià)值導(dǎo)向開發(fā)本土資源，促進(jìn)幼兒隱性情感和價(jià)值觀的培養(yǎng)

幼兒時(shí)期是人一生中全面發(fā)展的重要時(shí)期，這一時(shí)期內(nèi)人的發(fā)展是綜合性的、全面的，不僅包含人們熟知的身體發(fā)展和思想認(rèn)識(shí)水平方面的發(fā)展，也包含一定隱性的社會(huì)性、價(jià)值觀和情感發(fā)展。因此，選擇適宜的園本課程內(nèi)容不僅僅要關(guān)注幼兒的顯性發(fā)展，還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)幼兒情感、態(tài)度和價(jià)值觀等隱性發(fā)展的重視。換言之，在幼兒園開發(fā)園本課程的過程中應(yīng)該注意結(jié)合課程教學(xué)總目標(biāo)，在充分調(diào)動(dòng)幼兒原有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上適當(dāng)?shù)貪B透本土文化中傳統(tǒng)文化，借助傳統(tǒng)文化教育，讓幼兒在感受傳統(tǒng)文化藝術(shù)美的基礎(chǔ)上增強(qiáng)自身審美能力和情感內(nèi)涵，為幼兒民族自尊心和自信心的培養(yǎng)創(chuàng)造條件。具體而言，幼兒園教師應(yīng)該注意對(duì)臨澤地區(qū)本土文化資源進(jìn)行充分的整理和挖掘，并從中提煉出其中有價(jià)值的信息融入園本課程開發(fā)工作中，并以主題活動(dòng)的方式對(duì)幼兒實(shí)施相應(yīng)的教育指導(dǎo)。

例如，將本土文化資源與幼兒園園本課程內(nèi)容的選擇相融合，可以以“游在臨澤”為主題開展教育活動(dòng)，向幼兒展示和講解臨澤地區(qū)著名的丹霞地貌風(fēng)景區(qū)、梨園口戰(zhàn)役紀(jì)念館、香古寺、雙泉湖等代表性的旅游景點(diǎn)，并聯(lián)系景點(diǎn)的文化背景開展教學(xué)活動(dòng)，有條件的幼兒園還可以聯(lián)系幼兒家長(zhǎng)選擇一處景點(diǎn)帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行游覽，讓幼兒通過親身體驗(yàn)產(chǎn)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情，并在此過程中獲得一定的知識(shí)和技能。這樣，借助對(duì)本土資源的開發(fā)，幼兒園教學(xué)能夠充分體現(xiàn)出《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》關(guān)于促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展的要求，即能夠有效促進(jìn)幼兒在學(xué)習(xí)過程中對(duì)不同領(lǐng)域知識(shí)的理解和掌握，從本土文化資源的角度促進(jìn)幼兒全面協(xié)調(diào)發(fā)展，避免幼兒發(fā)展的片面性。

（二）以幼兒需求為導(dǎo)向應(yīng)用本土文化資源，為幼兒創(chuàng)造良好的活動(dòng)場(chǎng)所

不同地區(qū)的本土文化資源都是獨(dú)立存在的，要想將本土文化資源合理地應(yīng)用到幼兒園教學(xué)中，增強(qiáng)幼兒園園本課程內(nèi)容的適宜性，幼兒園教師就應(yīng)該結(jié)合不同地區(qū)幼兒的學(xué)習(xí)需求和發(fā)展需求，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性對(duì)本土資源進(jìn)行整合和開發(fā)，進(jìn)而將其合理應(yīng)用到幼兒園教學(xué)中，提升幼兒園教學(xué)質(zhì)量。具體來(lái)說(shuō)，在應(yīng)用本土文化資源增強(qiáng)園本課程適宜性的過程中，應(yīng)該注意本土文化資源的選擇應(yīng)該與幼兒園不同年級(jí)幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和接受能力相契合，進(jìn)而保證本土文化資源的教育性得到相應(yīng)的凸顯。

以“臨澤故事會(huì)”主題為例，在對(duì)幼兒實(shí)施教育指導(dǎo)的過程中，針對(duì)小班幼兒好奇心強(qiáng)、文化知識(shí)儲(chǔ)備薄弱的特點(diǎn)，可以將臨澤的飲食文化融入教學(xué)活動(dòng)中，結(jié)合涼皮子等特色美食故事對(duì)幼兒實(shí)施教育指導(dǎo)；而對(duì)于能力稍強(qiáng)的中班幼兒，則可以結(jié)合“子?jì)腴l”在教學(xué)中引入大禹治水以及子?jì)氲墓适拢詺v史文化故事培養(yǎng)幼兒對(duì)歷史文化的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)幼兒的民族文化認(rèn)同感和民族自豪感進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)；而針對(duì)大班幼兒理解能力有所提升的特點(diǎn)，可以聯(lián)系臨澤地區(qū)仙姑寺的傳說(shuō)、大沙河的由來(lái)等對(duì)幼兒開展教育活動(dòng)，并以故事主題思想對(duì)幼兒進(jìn)行愛家鄉(xiāng)的教育。這樣，借助對(duì)本土文化資源的開發(fā)，臨澤地區(qū)幼兒園園本課程的適宜性就能夠得到進(jìn)一步提升，幼兒園教學(xué)質(zhì)量也能夠?qū)崿F(xiàn)有效強(qiáng)化，有利于幼兒園的長(zhǎng)期穩(wěn)定發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，結(jié)合本土文化資源對(duì)幼兒園園本課程進(jìn)行開發(fā)具有一定的現(xiàn)實(shí)意義，進(jìn)而有效增強(qiáng)園本課程的適宜性，促使園本課程教學(xué)質(zhì)量得到進(jìn)一步提升，對(duì)幼兒園幼兒實(shí)施相應(yīng)的文化教育和指導(dǎo)，為幼兒未來(lái)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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