如何讓初中學(xué)生愛上數(shù)學(xué)課堂

姚玉明

摘 要：數(shù)學(xué)對(duì)于初中學(xué)生來說，是一門相對(duì)枯燥的學(xué)科，很多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有恐懼癥，而作為一名初中數(shù)學(xué)教師，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生愛上枯燥的數(shù)學(xué)，才是課堂中重點(diǎn)要解決的問題。筆者結(jié)合多年的數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，將從三個(gè)方面談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

關(guān)鍵詞：初中生；數(shù)學(xué)課堂；有趣導(dǎo)入

如何培養(yǎng)初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，并獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，提高數(shù)學(xué)運(yùn)用能力，一直是初中數(shù)學(xué)老師比較頭疼的問題。這就要求我們數(shù)學(xué)教師先要將數(shù)學(xué)的優(yōu)點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)展示給學(xué)生，吸引學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力，從而喜歡上數(shù)學(xué)、愛上數(shù)學(xué)、學(xué)好數(shù)學(xué)、用好數(shù)學(xué)。現(xiàn)將我在課堂教學(xué)中的一些做法淺談如下。

一、有趣的導(dǎo)入是讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)的前提

美好的開頭是成功的一半。要重視導(dǎo)語(yǔ)的教學(xué)設(shè)計(jì)，做到“課伊始，趣亦生”。愛因斯坦說過：“教育所提供的東西，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生作為一種寶貴的禮物來領(lǐng)受，而不是作為一種艱苦的任務(wù)去負(fù)擔(dān)。”學(xué)生上課前是一種有目的的求知活動(dòng)，多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)新課前，就在某種程度上產(chǎn)生了“這節(jié)課老師會(huì)教我們什么？”的想法。根據(jù)學(xué)生這種心理，在每節(jié)新課前，教師應(yīng)從本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目的入手，設(shè)計(jì)一些懸念式的、情境式的、激情式的導(dǎo)言，巧妙地把本節(jié)教學(xué)要求或教學(xué)內(nèi)容先告訴學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，起到以趣促學(xué)的作用。

二、有趣的教學(xué)過程是讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)的關(guān)鍵

重視教學(xué)過程，“一石激起千層浪”，這是我們教師應(yīng)具備的最基本的能力。同樣的班級(jí)，同樣的學(xué)生，不同的教師，不同的效果。究其原因，就在于教學(xué)的藝術(shù)水平不一樣，學(xué)生的興趣也不一樣，課堂的效果更不一樣。因此，教師要不斷探討講課時(shí)激發(fā)學(xué)生興趣的方法。我平時(shí)常采用的有“故留懸念法”“創(chuàng)設(shè)情境法”“以情感人法”與“夸獎(jiǎng)評(píng)價(jià)法”等等。“夸獎(jiǎng)評(píng)價(jià)法”就是抓住初中生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，去調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用學(xué)生回答問題之后的有利時(shí)機(jī)，寓夸獎(jiǎng)于評(píng)價(jià)之中：“你真聰明！”“你是個(gè)小博士！”“你是個(gè)小發(fā)明家！”“你是這個(gè)問題的小專家！”“你是大家學(xué)習(xí)的榜樣！”等等，越這樣評(píng)價(jià)，學(xué)生回答問題的積極性就越高，興趣越大，一節(jié)課會(huì)高潮迭起。例如：在《直線與圓的位置關(guān)系》這節(jié)課中，用《幾何畫板》講解可以使直線運(yùn)動(dòng)，產(chǎn)生與已知圓的相離、相切、相交的各種動(dòng)態(tài)的位置關(guān)系，并在旁邊顯示圓的半徑（R），并動(dòng)態(tài)的顯示圓心到直線的距離（d），學(xué)生們可以一目了然的動(dòng)態(tài)的了解到直線與圓的位置關(guān)系，圓的半徑（R）與圓心到直線的距離的數(shù)量關(guān)系，使學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，推出圓的位置關(guān)系，與圓的半徑與圓心到直線的距離之間的關(guān)系。

還有在學(xué)習(xí)“圖形的平移與旋轉(zhuǎn)”時(shí)，利用多媒體課件的動(dòng)畫真實(shí)再現(xiàn)圖形平移或旋轉(zhuǎn)前后的位置以及運(yùn)動(dòng)的軌跡，并在旁邊出示問題，讓學(xué)生觀看動(dòng)畫后，思考、討論、完成提出的問題，突破知識(shí)重點(diǎn)。利用動(dòng)態(tài)的畫面形象的展示出數(shù)學(xué)知識(shí)，讓數(shù)學(xué)課堂“動(dòng)”起來，增加了課堂的趣味性，讓學(xué)生在輕松快樂的氛圍中掌握知識(shí)。

對(duì)概念課或復(fù)習(xí)課，還可采用競(jìng)賽方式，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)出若干組問題，分成必答和搶答兩部分，再把學(xué)生分成若干個(gè)小組，各組派代表抽簽，按簽上要求回答問題。這樣可以集中全班學(xué)生的注意力，激發(fā)全體學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生人人參與的積極性。還可以采用情境教學(xué)法，利用現(xiàn)代化教學(xué)手段與多媒體有機(jī)整合，創(chuàng)設(shè)一種特定的情境，形式多樣、變化無(wú)窮，這樣更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、趣味性練習(xí)是讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)的良藥

在進(jìn)行“豐富的圖形世界”教學(xué)時(shí)，展示許多精彩、漂亮的圖案讓學(xué)生欣賞：有卡通、建筑、商標(biāo)、道路、風(fēng)景名勝；有體育器材、球類、服裝、家庭用品；還有七巧板、幾何體、優(yōu)美的數(shù)學(xué)曲線等，琳瑯滿目，把學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情給點(diǎn)燃了起來。數(shù)學(xué)課要求我們當(dāng)堂驗(yàn)收、反饋，讓學(xué)生盡快知道自己的學(xué)習(xí)效果、老師盡快了解教學(xué)效果，這本身就是培養(yǎng)興趣的一種好方法。但是，初中生的注意力易分散，如果用枯燥無(wú)味的練習(xí)去檢驗(yàn)，只能引起學(xué)生的厭煩，更不會(huì)收到良好效果。因此，我們?cè)诰毩?xí)時(shí)，要挖掘一些興趣因素，讓學(xué)生在練中激興趣、趣中繼續(xù)練，循環(huán)往復(fù)，鞏固提高。例如練習(xí)時(shí)，采用競(jìng)賽形式搶答和必答，也可采用游戲形式抽簽回答或演板，也可采用辯論形式進(jìn)行對(duì)辯等等，方法很多。通過練習(xí)，學(xué)生一方面可了解自己掌握了多少新知識(shí)，從而提高學(xué)習(xí)信心，另一方面可以使學(xué)生知道彼此的差距，產(chǎn)生學(xué)習(xí)新欲望、新興趣。在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，要注意上對(duì)課標(biāo)下聯(lián)教材，在課標(biāo)中有落腳點(diǎn)，在教材中有體現(xiàn)處，并且有層次、有梯度，做到分類輔導(dǎo)、分層推進(jìn)、人人參與、共同提高，堅(jiān)持知識(shí)性與趣味性相結(jié)合，最大限度的激發(fā)學(xué)生練習(xí)欲望和練習(xí)興趣，消除學(xué)生疲勞厭煩感，力爭(zhēng)當(dāng)堂完成任務(wù)，減輕學(xué)生課后負(fù)擔(dān)，以達(dá)到不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展之目的。

總之，在數(shù)學(xué)課的教學(xué)實(shí)踐與探索中，情趣化教學(xué)已顯示出其獨(dú)特的魅力。教師在教學(xué)中不僅應(yīng)該將師生關(guān)系看作是“教”與“學(xué)”的關(guān)系，而更應(yīng)該與學(xué)生有一種情感上的滲透和升華，并在此基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生由厭學(xué)到樂學(xué)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。當(dāng)然，培養(yǎng)情感的自控能力不是一勞永逸的，這需要教師經(jīng)常不斷地從情感上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生良好的情感和態(tài)度。在教學(xué)過程中，要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，并且結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，充分鉆研教材，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在樂中學(xué)習(xí)，從而提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。