淺談初中英語教學過程中的問題和對策

趙玉萍

摘 要：目前如何提高初中英語教學的有效性，是初中英語教學過程中十分關注的問題。初中英語教學一直存在著一些問題，本文對當前初中英語教學所存在的一些問題做了詳細的對策分析，目的是更好的提高初中英語教學的效率。對此，應該根據實際情況，采取相應的措施努力提升初中英語教學的效率和質量。

關鍵詞：初中英語 教學問題 對策

前言

隨著課程改革的不斷深化，新課程理念逐漸普及，英語教學過程中要鼓勵學生利用體驗、實踐、合作、討論等方式，綜合發展學生的讀寫聽說能力。盡管近年來小學教育中加大了英語教學力度，但初中生對英語的學習還處于剛接觸不久的階段。因此在英語教學過程中還存在一些問題需要解決。為了不斷提高初中英語教學效率，應該要找到教學過程中存在的問題并且采取相應的措施。

一、初中英語教學過程中存在的主要問題

1.初中英語教學設置課程不夠完善

初中英語設置課程的時間對于學生的學習效率有很大影響，最近幾年，隨著英語課程的普及，小學生很多也逐漸開始學習英語，但學生學習英語的系統式教學還是從初中階段才開始的。就目前情況來看，現在的初中設置的中英課程比例仍然差距太大，英語課程相對于其他課程來說，還是有些被輕視的現象，比重遠遠不夠。雖然有的學校會單獨給英語課程安排表面看似足夠的時間，但實際所安排的時間仍然有或多或少的欠缺，從而導致英語教學課程達不到所預期的教學效率。

2.初中學生的英語知識基礎存在分化

目前為止，雖然有許多幼兒教育和小學教育已經開始進行初步的英語教學，但是隨著所學的英語的知識面內容不斷增多以及內容的難度不斷增大，許多初中的學生對英語的學習和把握能力不足，因而導致學生自信心受到很大打擊，因此，隨著學習進度的加深，很多初中學生對于英語的學習興趣和熱情慢慢減退，甚至有的對英語產生了厭學情緒， 從而容易導致英語學習過程中學生出現嚴重的兩極分化的現象，成績較好、基礎比較扎實的學生的成績會更好，而基礎比較薄弱的學生的學習成績則更差。造成學生英語知識基礎存在分化的原因還有很多，例如不同地區的教學方式不同，學生自己學習的主動性不足等。

3.教學方法比較單一陳舊

新課程理念對英語學習的方式和方法進行了重新的規定，要求學生英語學習過程中要利用實踐、參與、合作等學習方式，從而加強學生英語學習的能力和綜合語言的應用能力，目的是使得學生通過語言學習的能力形成自主學習、主動思考、大膽實踐的能力。但是在實際的教學過程中，往往會出現一些問題，例如，教學注重形式，輕視內容，從表面看來，課堂的教學形式雖然豐富多彩，但教學內容的安排上仍然不太科學，有的教師注重學生的讀寫，輕視聽說，也有的教師注重聽說，輕視學生的讀寫能力訓練，導致學生英語學習的不平衡。因此，在教學過程中，教師要進行科學的規劃安排，使得學生的學習能均等地涉及各個方面，并且提高教學的趣味性。

二、提高初中英語教學質量的策略

1.提升初中學生對英語課程的興趣

興趣是最好的教師，只有對一門課程抱有極大的興趣，才能真正學好一門課程。要想提高初中英語教學的效率，提升學生對英語學習的興趣是一個重要的基礎。為了不斷提升學生學習英語的興趣，教師要掌握初中生的個性特征，研究教材的內容，在教學過程中利用更加貼近學生生活的方法，激發初中生學習英語的興趣。例如，教師在教學過程中可以將比較新鮮的話題內容融入到教材中，用學生喜愛的方式進行講課，比如在課堂上講故事、采用表演或者游戲的方式進行教學，讓學生在娛樂的同時學習知識，而且能維持對英語學習的興趣。如下圖所示，在講解各種親屬關系時，可以讓學生說出自己父母、祖父母的名字，教師構建一定的關系網絡，從而讓學生能夠對各種親屬關系的英語單詞有更加深刻的了解。

2.對初中英語課程設置進行完善

初中英語課程設置對于英語教學效率具有十分重要的影響，在課程安排中，應該要給英語課程安排更多的時間，并且在課程表的編排上要合理，不能過于集中，也不能過于分散，英語課程作為一門主要課程，應該與數學和語文具有同等重要的地位，在課程設置上給與更多的支持。

3.改變傳統的教學方法

首先，在課堂上，應該要采用生動具體的教學方法。教學方法是學生獲得知識的關鍵，教學不僅是一種技巧，還是一門藝術。教師在教學過程中，必須要充分運用現代化的教學手段，不斷更新教學方法，讓學習的過程變得更加具體生動，使得學生學習的過程更加輕松。在教學過程中，“表演法”、“游戲法”等，都是常用的教學方法。例如，進行“模仿秀”。在教學“talk about it”這一內容時，可以鼓勵學生大膽地進行模仿，還可以進行角色交換，讓學生上講臺當老師，模仿教師的動作、表情等，使得學生對知識的掌握程度加深。表演法是常用的教學方法，例如，在每節課上課之前的幾分鐘時間內，讓學生將已學過的內容表演出來，可以是表演對話，暢所欲言，即使出現錯誤也無妨，再如，讓學生唱英語歌曲，此外，運用邊畫邊說的方法，不僅可以教材圖文并茂的特點展示出來，還能鍛煉學生利用手、眼、腦等共同活動的能力，一是可以激發學生的興趣，二是可以幫助學生加深知識的記憶能力。

其次，在課外要多開展實踐活動。實踐是提升學生反應能力和應變能力的重要方法，為了增強學生對英語學習的興趣，給學生創造更多相互交流的機會，教師可以適時地設計組織難易程度適中的課外活動，例如，可以利用英語學習園地或者英語壁報的方式，對一些難點問題進行解答，分析錯誤，還可以介紹一些其他相關知識，拓寬學生的知識面；再如，可以成立英語課外小組，演唱英語歌曲、表演英語短劇等；或者進行英語競賽，單詞接龍，書寫競賽等都是不錯的選擇方式。通過這些活動，也能讓學生之間相互幫助，在與同學互助學習的過程中對英語學習產生濃厚的興趣，從而提高英語學習水平。

結論

由于英語課堂教學自身的局限性，英語教學的成功更多地依靠學生課后自主學習、自我鞏固而獲得。所以，作為英語教師，一方面要向學生傳授語言知識并使他們掌握技能；另一方面更要重視培養和保持學生對這門學科的興趣，養成自主學習的好習慣。初中英語教學是一個持續性的過程，而對于語言學習來說，其中最重要的就是需對此有很好的興趣，初中英語學習的興趣程度高低，在很大程度上決定了初中生英語學習的能力高低，針對初中生來說，語言興趣是提升英語學習效率的關鍵，所以在英語教學過程中，英語教師應該要根據新課程理念對傳統的教育理念和教學模式進行改革，逐漸轉變角色，突顯學生的主體地位，在教學過程中教師扮演引導者的角色，對學生進行積極的引導，并且要利用不同的教學方法，主動提升學生學習英語的積極性，讓學生參與到英語學習過程中，提升英語學習的質量和效率。

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