在高中信息技術課堂中如何提高教學效率

王軍

摘 要：信息技術是一門富有創造性和很強實踐性的課程，隨著教育信息化的推進，對信息技術課堂教學效率的要求也越來越高。那么如何提高信息技術課堂教學效率，是高中信息技術課堂教學面臨的一個艱巨的任務。加強信息技術課堂教學，提高信息技術課堂效率，是學生掌握信息技術的保障。

關鍵詞：信息技術課堂 教學效率 學生

信息技術是一門富有創造性和很強實踐性的課程，隨著教育信息化的推進，對信息技術課堂教學效率的要求也越來越高。那么如何提高信息技術課堂教學效率，是高中信息技術課堂教學面臨的一個艱巨的任務。加強信息技術課堂教學，提高信息技術課堂效率，是學生掌握信息技術的保障。提高45分鐘要質量，是提高信技術課堂教學效率的有效方法，通過近年的教學，我認為如果能做到以下幾點，會大大提高信自技術課堂教學效率。

一、重視信息技術課堂的導入，調動學生學習的積極性

信息技術課的導入部分之所以重要，還有著信息技術課本身與時代背景緊密聯系的更深層次的意義。當前，隨著信息技術、計算機科學的高速發展，作為信息技術課堂教學的主陣地——學生機房，軟件資源日益豐富，一些機房還提供了互聯網環境，這些進步，在給教師的課堂教學方式提供更多選擇的同時，也在挑戰著信息技術教師的教學藝術，上網、游戲、聊天吸引著初中學生充滿好奇的心，一些學生迷戀于聊天、游戲，無心上課，在上課時，注意力無法集中，這些問題，都賦予了導入部分更特殊的含義，一個好的導入能夠把學生的注意力從游戲、聊天中拉回課堂，使教師的課堂教學按預先的教學設計正常進行。在現實中，有些教師抱怨信息技術課難上，學生難教，其實，這和他們對信息技術課的導入部分重視不夠有重要關系，如果忽視導入部分，或者是隨意為之，草草了事；或者干脆省略導入部分，直奔主題，這都會使課堂教學缺乏過渡，顯得突兀，學生對上課失去期待，上課效果自然會不盡人意。

1.直接導入法，是最簡單和最常用的一種導入方法。上課一開始，教師就開門見山，對這節課的學習內容、教學目標，有針對性的點明，使學生有一個明確的學習目標，在很短的時間內讓學生進入主題。但我覺得這種方法的存在一些缺點，經常使用容易產生呆板的感覺，不利于引起學生的興趣，感覺不能很好的引起學生的注意力。

2.復習導入法，這是教師比較常用的一種導入方法。既可以很好的回顧之前的知識，又能很好的讓學生舉一反三進行信息技術的學習。我覺得這在信息技術課堂中是一種相對較好的導入方法。

3.前后對比導入法，將沒有應用新知識處理的作品與應用新知識處理的作品進行前后對比，讓學生自主的發現新知識的樂趣，和有點，讓學生更有興趣來進行學習。這可以說是信息技術課中比較獨特的導入方法，也是信息技術老師常用的一種導入方法。

二、多多表揚鼓勵，激發學生學習信息技術課的興趣

信息技術知識抽象，操作要求嚴格，初學者會遇到許多意想不到的困難，犯很多錯誤。教師往往在學生多次嘗試仍未成功時（這還與教師的教學水平和方法有關），容易變得急躁，大聲斥責學生的事情屢屢發生。使學生對成功的渴望，變成對失敗的恐懼；以至于越來越膽小，越來越害怕上信息技術課，學習效果越來越差。如果在學生多次嘗試仍未成功時，教師淡化學生的錯誤，耐心地指導學生克服困難，同時盡力發現他的閃光點，及時多給表揚肯定，哪怕這困難是微不足道的，往往能把學生剛剛產生的畏難情緒，立即轉化為克服困難后的喜悅心情，形成個體的成功體驗，從而大大激勵起學習信息技術的興趣。興趣是最好的老師，是學習的基礎和前提，是誘發學生學習動機，集中注意力的重要因素。教師能否在課堂上集中學生的注意力，引起學生的興趣和求知欲，這對于堂課的成功至關重要。如問題法，帶著問題去學習，使學生目標明確，有的放矢。

三、加強小組合作學習，讓學生共同進步

信息技術課技術性、實踐性非常強，通過合作學習方式能培養學生一種團結協作自主解決問題的良好習慣。像我校的實際情況不充許學生一人一機，所以我將他們組成不同的學習小組，讓有不同特長的學生相互配搭、相互幫助，彼此模仿、示范，分享學習成果，從而產生更強的學習動機。而且通過小組合作，使每個小組都有互相學習的榜樣，課堂氣氛既活躍又充滿競爭性。小組合作讓全班每一位同學都參與到了活動中，也讓每一位同學動起來了，真正實現了全班共同進步，不讓一位同學掉隊。

四、大膽放手，充分激發學生的創造力

剛開始我在教學中，喜歡把每一個內容講得細細道道。后來發現這種教學方法有很多弊端。1、無法體現學生的主體性，學生容易被動學習。2、限制了學生創造性思維的發展，思想容易被框死。3、課堂氣氛不活躍，難以激發學生的學習興趣。4、難以教會學生自主學習的方法。

就像在書法中有飛白，那是意境；在繪畫中有虛有實，那會給人以想象的余地，因此，在教學中也應該留有讓學生想象的空間，老師應大膽放手，激發學生的創造性思維，充分發揮學生的主體性。達到事半功倍的效果。

比如說，我在講“上網瀏覽”時，由于這一課內容較多，學生一下子掌握所有內容比較困難。其中，通過搜索引擎進行網上搜索是一個難點。于是，我在開始新授時沒有把網上搜索這一內容放進去，先把教學重點網址的填寫和網頁的瀏覽講解完，然后讓學生操作練習。讓學生在練習中發現問題，即想查找一些信息或訪問某個網站但又不知道在哪個網站上，網址是什么？并讓學生先動腦筋自己解決，能解決最好。如果無法解決，大家討論，最后老師總結一下。從教學效果來看，學生既鞏固了知識，又突破了難點，真是事半而功倍。 所以說，大膽放手，有利于充分發揮學生主體性，培養學生的創造性思維，切實地提高了課堂教學效率。

五、少講多練，給足學生操練時間

信息技術課是一門講究操作的課程。在教學中我發現，有些內容講得越多學生越糊涂，講了一節課不如操作10分鐘。所以我認為，在許多需要操作的課程中，應注重少講多練，通過精心導入，讓學生明確本堂課的學習內容，然后新授學習內容和方法。最后鞏固練習。其中，導入和新授的時間應該壓縮在15-20分鐘左右，余下的時間讓學生充分上機練習，達到鞏固，熟練和提高的目的。

總之，我們應根據自己的教學風格，運用一定的教學藝術和方法，加強教學研究，探索各種合理的教學模式和方法，堅持面向全體學生，堅持素質教育，以培養學生的創新和實踐能力為依據，堅持新課程理念和創新精神，信息技術課堂教學效率一定會更高。

參考文獻：

[1]李楊煒.信息技術教學應注意的幾個問題.

[2]楊國琴.加強師生合作教學——提高教學課堂效果.

[3]魏美松.淺談信息技術教學中如何提高課堂效率.